利用信息技術，建構魅力數學課堂

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[摘要]利用信息技術進行數學教學，不僅可以突破時間和空間的限制，為數學課堂注入更多新的活力，體現教師教學的多樣性，而且能夠將抽象的數學概念形象化，幫助學生更好地理解與掌握，提高數學教學效率。

[關鍵詞]信息技術；建構；數學課堂

[中圖分類號][文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）27003401

信息技術作為一種新的科學技術，對人們的學習、生活、工作產生了巨大的影響。同時，信息技術的出現也改變了教師的教學，使得教師的教學手段更加完善。那么，教師該如何利用信息技術建構魅力數學課堂呢？

一、利用信息技術創設情境，激發興趣

利用信息技術，通過圖片、視頻等形式，可以將抽象的數學知識更加形象生動地展示出來，為學生創設合適的、有趣的教學情境，激發學生的學習興趣。由于信息技術有著自己獨特的優勢，既有助于教師節省課堂教學時間，提高創設情境的效率，又能夠幫助教師更好、更有效地實現教學目標，提高課堂教學質量。另外，教師在利用信息技術為學生創設情境時，要了解這個年齡段的學生喜歡什么、對什么感興趣，只有這樣才能易于調動學生的學習積極性，使學生不斷深入探究所學知識。

例如，教學“圓的認識”一課時，教師如果直接將圓的概念灌輸給學生，不會獲得好的教學效果。授課前，教師應對學生的認知有一個了解，只有深入了解學生的實際情況，才能進行更有針對性的教學。學生由于年齡小，感性思維能力較強，抽象思維能力較弱，所以教師可通過信息技術引入更多生活中的圓，引發學生的思考，幫助他們真正掌握所學的數學知識。課堂上，我播放視頻：“灰太狼來到了大城市，看到大街上川流不息的車輛，十分驚奇。這時，他注意到了車的輪子，發現車的輪子都是一個形狀的。”這時，我提問：“同學們，車的輪子是什么形狀呢？”學生根據生活經驗告訴我車的輪子是圓形。我繼續播放視頻：“這時灰太狼產生了疑問，那就是為什么車的輪子都是圓形呢？”接下來，我講解圓的性質，引導學生有效地解決了車的輪子為什么是圓形的問題。在這個教學過程中，我利用信息技術引入學生感興趣的卡通人物，激發了他們的學習興趣，并引出相關的問題，有效推進了教學活動的開展，為接下來的教學奠定了基礎。

二、利用信息技術突出重點，突破難點

小學生的思維能力有待完善，而完善是需要一個過程的。小學階段數學知識的學習難度雖然不大，但一些知識對于小學生來說也是有一定難度的，所以如何幫助學生突破教學的重、難點是教師需要重點思考的問題。利用傳統的教學方法雖然也能強行地讓學生記住一些重、難點知識，可這樣既不能讓學生對所學知識有深刻的印象，影響教學效率的提高，又不能增強學生的學習興趣，不利于他們的長遠發展。而利用信息技術進行教學，可以將一些抽象的知識轉化為生動形象的畫面，幫助學生建構知識系統，使他們分析、解決問題的能力得到提高。

例如，教學“平移和旋轉”這一內容時，我考慮到無論是平移還是旋轉，都是將一些生活現象數學化得到的。為了幫助學生有效地理解平移和旋轉的概念，我在學生初步認識平移的概念后，利用信息技術為學生演示一個flash動畫：小兔子在一個布滿方格的地圖上行走（平移）。因為在方格紙上畫出平移距離以及畫出平移后的圖形是這一課的教學重、難點，所以單純地通過板書幫助學生認識平移現象是不夠形象具體的，而利用信息技術能讓學生對平移的過程有一個更加清晰的認識。同樣，為了讓學生理解旋轉的概念，我利用信息技術為他們演示生活中旋轉的相關運動，并逐漸將旋轉的本質從生活現象中剖離出來，使學生真正理解所學知識。

三、利用信息技術培養創新思維，提高能力

利用信息技術開展教學不同于傳統的教學，能夠為教師的教學注入更多新的活力，調動學生的學習積極性，引導學生積極主動地參與到學習中去，這樣引導學生的思維才會得到解放，他們才會更敢去想、去做。同時，在學生的主動意識得到激發后，他們的創新思維也會得到相應的培養和提高，這比單純地讓學生獲取知識更有意義。

例如，教學“組合圖形的面積”時，教師可利用信息技術為學生呈現更加多樣化的圖形，這樣既突破了利用板書進行繪畫的局限性，又大大提高了教學效率，為完成教學任務節省了更多的時間。同時，這些多樣化的圖形更能啟發學生的思維，培養他們的創新意識。不僅如此，利用信息技術進行教學，能更加準確地對圖形進行“分割”與“填補”，使學生在解決涉及這部分知識的問題時形成“一分圖形，二找條件，三算面積”的思維，對“分割”“填補”圖形的過程記憶更加深刻、清晰。另外，利用信息技術還能夠簡化一些教學環節，有效地化靜為動，讓學生解決問題的思路更加清晰，更能激發學生主動思考的意識，使他們的創新能力得到提高，迸發出思維的火花。

總之，信息技術是教師開展教學的有力武器，如何利用信息技術為自己的教學掃清障礙是值得教師思考的問題。在數學課堂中，教師要樂于利用、會用信息技術進行教學，這樣才能充分發揮信息技術在教學中的作用，提高教學效率，促進學生思維的發展。

（責編杜華）