新時期學校人事干事的工作方法與思路探索

摘 要：人事部門作為學校管理部門中的重要組成部分，在學校教育教學與教育管理中占有重要地位。隨著近年來我國教育事業的不斷發展以及經濟體制改革的不斷深化。學校人事干事工作迎來全新的機遇與挑戰，其工作理念、工作方法與內容發生了巨大的改變。因此，把握時代機遇，改革傳統工作理念與工作方法已成為其發展的必然趨勢。本文結合筆者實踐經驗，對新時期學校人事干事的工作方法與思路進行了分析，以供參考。

關鍵詞：新時期；學校人事干事；工作方法

人事部門是學校建設與發展過程中的重點部分，具有工作內容廣泛，涉及領域多元化等特點。人事干事工作的有效進行對促進學校教育改革，實現學校現代化建設與發展具有重要作用。因此，在新時期背景下，學校以及學校人事工作者，應結合社會需求，不斷革新工作理念，提升自身工作能力，保證人事工作作用的最大化發揮。筆者結合自身實踐，從以下幾方面對新時期人事干事工作進行了探索。

1 學校人事干事相關概述

學校人事部門作為學校管理組織結構中的重要組成部分，側重于學校行政管理職責的有效落實，具有內容復雜性、高強度性、服務性等特征[1]。可以說學校人事管理工作與學校全體教職工切身利益具有明確的關聯性，其管理水平與能力的高低直接影響著學校的穩定與和諧發展。

隨著我國教育事業的高速發展，學校教學理念、教學方法、教育管理模式發生了巨大的改變，并在一定程度上推動了學校人事干事工作理念與工作方法的轉變。相對于傳統學校人事管理而言，新時期背景下教育對學校人事干事提出了更高的要求。對此，在新時期環境下作為學校人事工作者，應注重工作觀念與工作態度的有效轉變，在貫徹落實“三個代表”思想、科學發展觀以及“以人為本”觀念的基礎上，轉變工作觀念與工作態度，明確認知自身工作職責與義務，實現自身工作與學校發展的有效連接[2]。

在新時期環境下，學校人事管理應符合學校自身發展規律，充分體現教師在學校工作中的作用與價值的發揮。面對新時期學校人事干事可能出現的新情況、新變化、新問題，制定全新工作規劃，保證學校人員干事日常管理工作的科學性、合理性、秩序性、系統性以及全面性。

在新時期背景下，學校人事管理應以“民主”管理為核心，以“人才發展”、“人才價值體現”為宗旨，進行創新突破，充分調動教師在人事干事工作中的參與性與創新性。通過引進先進管理理念與管理手段，提升學校人事管理水平。

2 新時期學校人事干事的工作方法與思路

2.1 尋求創新，制定人事干事工作規劃

在新時期環境化，傳統學校人事干事管理理念、管理方法已經無法滿足學校教育工作的實踐需求。科學技術、信息技術在教育領域中的有效滲透，使學校人事管理發生了巨大改變。在此背景下，要想保證學校人事管理工作的穩定與可持續發展，首先，應明確學校現代化建設與發展目標，并在此目標基礎上，制定學校人事干事工作總目標，要求各年級、各教研組、各科室以及課程小組在總目標的基礎上，規范自身行為，制定短期工作目標。通過彼此間的溝通與合作，提升整體工作質量，為校園和諧發展與文化建設奠定基礎。其次，人事工作人員在信息“大爆炸”的時代背景下，應注重信息資源價值的有效發揮，通過信息采集、整理與分析，實現信息資源整合利用，從中探尋學校人事管理發展趨勢，在基于學校實際發展情況的基礎上，對學校教職工個體差異性具有全面認知，包括興趣愛好、教學能力、學識水平等等，從而進一步明確掌握教職工物質與精神需求，制定有針對性、目的性的管理規劃與措施。此外，在人事管理過程中，人與人、人與事物之間關系的協調處理至關重要。對此，學校人事管理部門需要注重學校工作環境以及文化環境的建設，明確認知各種關系，為各部門、各教職工之間的有效交流提供有利條件。

2.2 以人為本，注重情感管理

第一，新時期學校人事管理應注重“以人為本”觀念，在整體工作中的貫徹落實與有效滲透，用以提升工作質量與效率。“以人為本”作為中國社會主義科學發展觀的核心，在我國教育改革與創新發展中具有指導性作用。因此，學校人事管理部門應將“以人為本”理念作為重點工作與教育理念，以“師生”為主體，在校園黨支部的領導下，組織開展各項活動，為學校教職工營造良好的工作氛圍[3]。與此同時，學校人事管理部門，在把握整體發展格局的基礎上革新工作理念，樹立“全心全意”的服務理念，并通過利用情感要求，實現對教職工物質與精神需求的掌握與滿足。

例如，在工作思想上，樹立教職工“主人翁”意識，尊重教職工在學校人事管理中的主體地位；在工作制度上，制定服務于教職工的行為準則，并保證教職工對學校人事管理工作制度制定的參與權、決策權與執行監督權；在工作內容上，應時刻關注教職工日常生活需求，通過建立完善的溝通機制促進彼此間的有效溝通，在交流與溝通中，積極聽取教職工的意見與觀點，并進行適當調整與優化[4]。對教職日常工作中存在的問題給予有效幫扶，努力做好教職工思想教育工作，滿足教職工個性化、多元化需求，使其認知到自身在學校教育教學、學校管理以及學校建設發展中的重要性，幫助教職工形成責任感、榮譽感、使命感。

第二，新時期學校人事管理應注重情感管理，促進服務的全面化發展。情感作為人類內心世界的重要體現，對人類行為表現具有直接影響作用。因此，學校人事工作者應明確認知“情感”在人行為表現與人際關系中的重要性，通過觀察、交流等方式，感知教職工內心渴求。從而依據教職工實際需求（包括精神需求、物質需求），做到“想人之所想、急人之所急”，提升教職工對學校人事工作的可信性，強化教職工對學校的歸屬感，加大學校凝聚力[5]。與此同時，學校人事工作者，應以積極的心態、飽滿的工作熱情面對自身工作，用自身帶動教職工的工作熱情。并積極鼓勵教職工進行不斷的創新，幫助教職工形成獨具個性化的教學風格，挖掘教職工工作的潛在能力，用以促進教職工自身教職的有效發揮，為教職工職業優化發展提供保障。

第三，新時期學校人事工作人員可通過“情感分層次”激勵，提升整體工作質量。在既定環境下，不同個體之間以及同一個體在不同發展時期中，其思想與發展狀態是不同的。因此，學校人事部門在進行教職工激勵時，應從面到點進行情感分層次激勵，用以保證工作的最大化發揮。例如，學校人事工作人員在日常工作中，不可避免的會遇到“老員工退休時期的情感問題”。對此，我們在從事工作時，應以晚輩對長輩純真的情感進行疏導，在“尊重”的基礎上，積極聽取老員工的意見，激發老員工工作人情，使其認知到自身在學校教育教學與發展中的價值；在針對學校中年階級教職工時，可通過制定完善的教育宣傳機制、獎勵機制、工作評價機制，提升其工作主體意識，調動他們工作的內驅動力，使其對自身具有明確的認知，并在實踐工作中體會不同工作挑戰所帶來的成就感；對于年輕階層的教職工，應針對其本質特性，即“缺乏工作經驗，但充滿工作熱情”，制定完善的激勵機制，通過情感與物質的雙重激勵，挖掘其潛在能力，發揮年輕教職工的創新力與塑造力。同時，為教職工構建發展平臺，給予年輕教職工自我展示的機會，并從中選取優化教職工樹立工作模仿。從而通過“榜樣”作用進行情感滲透，促進新時期學校人事管理工作的科學發展。

2.3 掌握重點，促進教職工整體效能的發揮

學校人事干事作為學校人事工作的重要載體，在實踐工作中，應明確認知自身工作職責，對工作形勢要全面掌握，探知工作重點，正確處理好人際關系。

首先，學校人事干事應明確認知教師存在的個體差異性，對教師實際情況具有全面的掌握與了解，包括教師教學能力、個性特長、業務水平等，在資料整合的基礎上建立健全的人事檔案。在此過程中，可借助信息技術進行資源配置，保證教師職能與崗位的協調性，使教師自身價值得到充分挖掘與展現。

其次，抓住學校信息化建設優勢，以人事檔案信息化建設為起點，構建數據信息資源庫。通過對數據信息資源的有效分析與深度挖掘，提升人事管理工作信息的準確性，保證人事管理目標與規劃制定的科學性、合理性與全面性，從而提升學校人事管理工作整體效率。同時，依據人事管理信息化建設，提升信息資源在各部門工作中的共享性，提升信息資源利用率，為學校各部門提供便利服務，推動學校人事管理部門與其他部門之間的溝通與合作。例如，教師作為教育工作的組織者以及知識資源的利用者，骨干教師、精英教師的教育經驗、教學方法、經典案例對其他教育工作者，尤其是年輕的教師而言具有重要意義。因此，在人事管理信息化建設下，可將其視為信息資源進行整合利用，為骨干教師、精英教師的才華展現提供平臺的同時，開拓其他教職工視野，豐富其教育經驗，實現雙贏。

此外，注重學校人事管理工作的與時俱進性，人事干事要不斷學習國家政策、把握行業動態變化，結合社會發展規律與實際需求，制定完善的工作管理制度與人事培養規劃，用以保證各項工作的適應性，促進學校人事管理工作作用的做大化發揮。

2.4 轉變工作思路，強化人事管理質量

在新時期學校人事管理工作中，應注重學校重要人力資源——教師的有效利用。

第一，人事干事在對教師進行管理時，應注重“管理”向“服務”的有效轉變，做到對知識、人才以及教師勞動成果的尊重。例如，學校人事干事在具體實踐工作中，從教師實際需求出發，為教師提供研究、發展平臺，積極鼓勵教師進行教學創新，并在最大程度上為教師提供有利幫助，為教師營造良好的工作環境，實現教師內在價值的外在展現。通過“尊重人、理解人、關心人”協調彼此之間的關系，完成工作目標，提升工作質量。

第二，學校人事干事應對教師的勞動成果給予肯定，在樹立服務意識的基礎上，做到對教師各項權利的有效尊重，用以建立良好的人際關系，營造校園文化環境。與此同時，通過采取有效措施提升教師在學校教育教學以及學校管理中的主體地位，并推動教師主體作用在學校人事管理中的有效發揮，實現學校人事管理工作對教師的信任與依靠。從教師角度出發，積極聽取教師意見，加大教師對人事干事工作的主動參與性，從而進行工作的科學調整與規劃，用以保證各項工作目標制定的合理性，工作內容規劃的科學性與可行性。進而在最大程度下促進教職工能力與作用的有效發揮，為學校現代化建設提供幫助。

3 結論

綜上所述，由本文對新時期學校人事干事工作方法與思路進行分析可知，在學校人事管理中，人事干事工作理念、工作方式以及工作內容的改革對學校發展至關重要。在新時期背景下，學校以及人事工作者應緊跟時代變化，在堅持以人為本理念上，采取有效方式進行工作管理，從而提升教育工作者工作職能，保證教育工作者作用與價值的有效發揮。

參考文獻

[1]張海萍.探究新時期學校人事干事的工作方法[J].亞太教育，2015，（26）：101-102.

[2]郭慧琴.對信息化時代背景下學校人事工作的思考[J].科技資訊，2015，（13）：156.

[3]管培俊.新論高校人事改革的方向和推進策略[J].北京大學教育評論，2015，（01）：179-187.

[4]管培俊.關于新時期高校人事制度改革的思考[J].教育研究，2014，（12）：72-80.

[5]管培俊.新一輪高校人事制度改革的走向與推進策略[J].中國高等教育，2014，（10）：18-22.

作者簡介

胡永建（1975-），男，遼寧大連人，本科，一級教師，人事工作。