新課標下時事政治在高中政治教學中的運用

方國輝

【摘要】 新課標要求高中政治教學應該做到“以學生為本”，培養學生時事政治同理論、學情之間的結合能力。本文在分析時事政治在高中政治教學中的應用現狀的基礎上，分析了如何做好時事政治在高中政治課教學中的應用。

【關鍵詞】 新課標 時事政治 高中政治 教學

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-027-01

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學生的教育問題一直以來備受矚目，尤其是高中階段正是豐富學生基礎知識的時期，學生也還處于叛逆期，大部分學生對學習枯燥的理論會產生抵觸心理，這既降低了學習效率又影響了學生能力的提高。現代人們越來越關注國際國內新聞時事，但對于學生而言，接觸較少，興趣也不濃，從而使高中生與政治生活產生了較大的距離。目前在高中的政治課教學中要求加入時事政治教育的內容，一方面使課堂充滿活躍氣氛，吸引學生的學習興趣，另一方面學生通過對實際案例及事件的了解和思考，既鞏固了政治學科的基本理念，又拉近了與國家政治生活的距離，對學生的發展具有重要的影響和作用。政治課教學中滲入時事政治教育的教學模式，充分體現課堂教學的發展將學生從被動接受知識轉變為主動吸收知識，教師不需要絞盡腦汁地考慮如何使學生愿意去學習，而是作為縱觀整個課堂的指導者和服務者，只有調動學生的主動性和積極性，才能充分挖掘學生的個人潛力，提高學生發現問題、分析問題以及解決問題的本領。通過時事政治的學習，學生能夠看清社會和國家的發展形勢，了解企業和市場的真實需求，這樣才會為學生創造多向選擇的機會，成為社會和國家的棟梁之才。

1.時事政治教學在高中政治教學中存在的主要問題

高中政治課教學是培養學生思想道德修養的重要學科。除了教材中的重要知識點之外，在日常生活中每天都充滿了豐富多彩的可供教師利用的時政素材。然而在我國的高中政治課堂教學中，教師一般都沒有能夠充分地利用時政資源，讓學生僅僅停留在識記教材知識點當中，對國內外的時事政治事件缺乏關注和一定程度的了解，這不能不說是高中政治學科教學的一大遺憾。

2.新課標下時事政治在高中政治課教學中的應用

2.1加強熱點時事和生活的聯系

任何一種學科的學習都必須和生活緊密聯系，脫離了現實生活的教育都是畸形、不可取的教育，政治課尤其如此。政治課的出發點就是要培養學生對于社會和人生的觀察力、鑒別力以及評論能力，就是要學生通過學習來認識現實生活，以形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。政治課必須加強和時事熱點的聯系，否則就是脫離實際、蒼白無力的說教課。教師在上課的時候應該注意這一點，積極把社會時事和政治理論聯系在一起，讓學生學習了理論之后，借助理論來觀察社會時事，在時事熱點的爭議中去驗證學來的理論，從而堅定理論的正確性，證明理論的生命力。這樣，以教材為載體，以熱點時事或新聞為媒介，能夠從認知層面對學生展開感恩思想與責任意識的培養，拉近課堂與生活的距離。比如在教授“用聯系的觀點看問題”這一課中，可以嘗試把時事熱點和生活實際相聯系的方式。近段時間，我國東南沿海臺風肆虐，超強的臺風席卷了海南、廣東以及山東沿海區域，沿海人民進行了相應的救災搶險活動。對于這一時事，教師應引導學生認識到區域之間的聯系，各區人民的聯合抗災不是孤立的行為，而是積極聯系相互配合的行動。不僅如此，教師還應該引導學生充分認識人類與自然變化之間的聯系。通過這樣的方式，引導學生體會到在社會時事中政治理論的生命力，學會如何在社會實踐中去體驗知識的運用，通過這種體驗獲得成長與發展。

2.2課堂教學的靈活運用

例如，講授《我國公民的政治參與》一課時，教師可結合在北京召開的全國人民代表大會的選舉情況，來理解民主選舉對于人民政治生活的影響，識記教材中關于民主選舉的方式，各自的優、缺點等。另外，在講授“主權國家和國際組織”這一知識點時，教師可以聯系“英國宣布脫離歐盟組織”這一全世界關注的新聞熱點，從中提煉出幾個重要問題（歐盟是一個什么性質的組織，歐盟的成員國包括哪些，英國為什么要脫離歐盟組織，中國政府和歐盟的關系如何等等），一方面借助時政熱點幫助學生學習教材知識，另一方面也可以拓寬學生的知識面，加深對教材知識的理解和靈活運用。

2.3突出對學習材料的深入認識

例如，在《經濟全球化》的教學過程中，教師可以結合在中國杭州舉行的G20峰會，向學生簡介G20是一個什么樣的組織，有哪些成員國，召開的目的是什么，本次會議的主題是什么等等，學生在熟悉時政素材的過程中，更容易領會教材知識。又如，在講《文化生活》中《我們的民族精神》之“自強不息”時，可以向學生展示關于《周易·乾》“天行健，君子以自強不息”圖片，“自強不息，止于至善”廈門大學校訓、《貝多芬第五交響曲：命運》片段、韓紅演唱的《天亮了》MV，八集道德教育專題片《德行天下》第六集“自強不息”等等。通過這些材料的介紹、展示，學生的認識會加深，領悟會加強，對教材知識的學習則更易于理解和把握了。

3.結語

綜上所述，在新課標下時事政治在高中政治教學中的運用，既要重視解決理論與實際聯系的問題，使政治理論知識更好地為學生學習發展服務，又要注重學生面對具有選拔性的高考能力的培養，使學生形成發現問題、分析問題和解決問題的政治綜合能力，從而體現新課改理念精神。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王翔.微課在高中時事政治教學中的現狀研究[D].沈陽師范大學，2016.

[2]權景.時事政治在高中思想政治課教學中的應用研究[D].天津師范大學，2016.

[3]李春風.時事熱點在高中地理教學中的應用研究[D].陜西師范大學，2016.