學前兒童家庭教育中情商培養的誤區及應對策略

崔曉敏

【摘 要】在培養兒童情商的過程中，家庭教育是尤為重要的影響因素。然而，許多家長更重視兒童的智力開發，對兒童的情商培養有所忽略，這就導致不少兒童高智商、低情商的發展現狀，不能與外界進行良好的人際交流，也不能樹立良好的世界觀、價值觀、人生觀，進而制約了他們今后的發展。

【關鍵詞】學前兒童；家庭教育；情商培養

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）18-0112-02

隨著社會經濟的快速發展，人們的生活水平有了極大的改善，人們對子女的教育問題也更加重視。現如今，許多家長都寧愿苦自己，也要讓孩子接受更好的教育，希望自己的孩子贏在“起跑線”上，許多家長也意識到家庭是教育孩子的重要陣地。但是，大多數家長都非常重視孩子的智商教育，而忽視了對孩子的情商培養。部分意識到情商培養重要性的家長，在實施過程中不得法，甚至把希望寄托于家庭陣地之外，這就導致許多兒童在成長過程中面臨著許多新的問題，不利于他們今后的發展。

一、家庭教育對培養學前兒童情商的價值與意義

情商這個概念是相對于智商提出來的，主要指人的情緒認知、挫折耐受、人際交往等方面的能力。在丹尼爾·戈爾曼的《情商》一書中就對情商概念進行了深入分析，他將情商歸結為以下幾種能力：①情緒的自知能力；②自我控制能力；③自我激勵能力；④處理人際關系的能力；等等。他認為，決定一個人成功的諸多因素中，智商僅僅占據其中的20%，情商占據其中的60%，還有20%是人力不可控的因素。“智商決定哪條路，情商決定走多遠。”由此可知，高情商比高智商的兒童更容易獲得成功，情商的高低關系到人生的成功與失敗。

在人的一生之中，學前階段是接受情商教育的重要時期，尤其是在3～6歲的幼兒階段，強烈的成功欲望和自信心為家庭情商教育提供好最好的契機，而在這個階段，家庭教育尤其重要。許多心理學家認為，人的性格在幼年時期就已經形成，而父母的言行舉止、父母與子女之間的關系，以及家庭教育方式更是幼兒性格形成的決定性因素。故此，學前期是培養孩子情商的黃金時期，家庭教育對幼兒情商的培養有著重要的影響。

二、學前兒童家庭教育中情商培養的誤區

一直以來，在家庭教育中存在一個誤區，那就是重智商、輕情商的現象較為普遍。從情商的幾大要素來看，幼兒情商的培養與家長的教育觀念、文化素養的高低、品德的修養等有著重要的關聯。在家庭教育中，學前兒童的情商培養存在以下問題：①教育觀念偏頗；②榜樣意識缺乏；③教育方法粗暴等。下面主要圍繞這些誤區進行分析。

1. 教育觀念偏頗

把兒童當做“非獨立”個體來對待，缺乏尊重和解放。從家庭教育現狀來看，因兒童身體及心理發展階段的限制，大部分家長把孩子當做“非獨立”主體來對待，認為孩子的一舉一動都要依附于家長，忽略了孩子的自主性和自我教育的可能，因而在教育行為中就出現了不尊重孩子人格與意愿的做法。首先，有些家長喜歡當著別人的面指責、數落自己的孩子，如學習成績差、不懂事、調皮搗蛋，等等。還有些家長把工作情緒帶回家里，甚至拿自己的孩子當“出氣筒”，傷害孩子的情感，如此一來，就會使孩子產生自卑心理，缺乏生活自信心和活力；其次，部分家長往往會忽視孩子的意愿，會為自己的孩子制定每日的學習計劃，來為他們今后的發展制定規劃。這樣一來，就使得孩子的意愿受到壓制，長此以往就養成依賴的心理，當他們面臨困難時會顯得很茫然和脆弱，最終導致他們步入社會之后舉步維艱。長此以往，就使得他們不愿意去思考，會用沉默來抗議，進而形成叛逆心理。

2. 榜樣意識淡薄

“你能走多遠，那么你的孩子就能走多遠。”家長是孩子的第一任教師，對孩子一生的成長起著決定性作用。所以，父母的言行舉止、為人處世、情感特征、文化素養等都會影響孩子。但是，許多家長忽視了榜樣的力量，他們言行不一，許諾孩子后卻沒有兌現；他們教育孩子要助人為樂，但自己卻冷漠無情；教育孩子要文明禮貌，自己卻滿口臟話；教育孩子要團結協作，自己卻我行我素。家長的這些行為只會給幼兒帶來迷茫和誤導。

3. 教育方法簡單粗暴

（1）寵溺式教育。這種教育方式屬于包攬寵溺型，過于保護自己的孩子，怕孩子受到任何傷害。這主要體現在家長對孩子的要求過分地滿足，忽視了對孩子自立自強、抗挫能力的培養，認為自己所做的一切都是為了孩子著想，不必遵循孩子的意愿。這樣就導致許多學前兒童在長大之后情感脆弱，能力低下，甚至缺乏生活自理能力。

（2）放任式教育。家長本著“樹大自然直”的教育原則，對子女的思想、行為等放任自流，不干預他們的成長、生活與學習。這樣就使得幼兒缺乏是非觀念，行為放縱，不懂得遵守社會規范和游戲規則，長大之后他們的世界觀、價值觀及人生觀就容易發生扭曲。

（3）棍棒式教育。“棍棒式教育”存在于許多家庭之中，當孩子犯錯時，許多家長“恨鐵不成鋼”，采取不打不成才的方式，對孩子進行責罵、打罰，對于孩子的言行進行干涉。只要孩子頂嘴或犯錯誤，就會直接打罵，想讓他們接受教訓，以后不再犯錯。這樣一來，容易促使幼兒形成反叛精神，使他們在處理問題時信奉暴力，這對于幼兒今后的健康成長非常不利。

三、解決對策與建議

1. 家長要尊重幼兒的獨立人格

幼兒與成人一樣，也有自尊心，有獨立人格，所以切忌當著別人隨意批評孩子、揭孩子的短處。在處理問題時，要就事論事，不能因為做錯一件事而否定孩子的一切。此外，如果幼兒確實存在某方面的缺陷，那么家長更應該鼓勵他們正視現實、樹立自信。例如，有個孩子從小就口吃，所以他非常自卑。但是，她媽媽這樣教育他，你之所以口吃，是因為你的大腦比普通人要聰明，所以你的嘴巴很難跟上大腦的運行速度。只要多加訓練，嘴巴就跟大腦步調一致了。從此以后，他對自己充滿了信心，他就是杰克·韋爾奇，曾擔任美國通用電氣公司首席執行官。由此可見，尊重幼兒的獨立人格，不斷鼓勵幼兒是多么重要。隨著年齡的增長，幼兒的社會閱歷也在不斷增長，他們形成了自己的思維意識，有了獨立解決問題的能力，所以家長一定要多聆聽幼兒的意見，即使他們的意見比較稚嫩，家長也要多多鼓勵，讓孩子多嘗試，多實踐自己的意愿。有時候，孩子的想象力和創造力是超出成人的，家長用思維慣性和已有經驗來否定的東西，未必不可以實現。

2. 家長要選擇最適合孩子的教育方式

學前兒童情商培養的方法有很多，如游戲教育法、榜樣示范法、心理暗示法、環境熏陶法、談話討論法等。這些教育方法在實施過程中都有一個前提，那就是家長要充分了解自己的孩子，選擇最適合孩子的年齡特征和性格特點的培養方法。俗話說：“知己莫若母。”父母對自己的孩子最熟悉、最了解，知道孩子所處的年齡階段、發展特點、心理特征和情感傾向，所以，父母要從孩子的特點出發，調整自己的教養方式，促使孩子由自然人發展成為合格的社會人。父母可以跟孩子多溝通，蹲下來與孩子平等地進行交流，多聽取孩子的意見，了解他們的內心想法，多研究孩子的行為模式，重視孩子的個性特點。家長要了解孩子是屬于堅決型的，還是能言善辯型的，還是謹慎型的，與不同類型的孩子溝通時要有針對性，比如，和能言善辯型孩子互動時，父母要熱情洋溢地傾聽孩子的話語，給孩子創造活動的機會；在和謹慎型孩子互動時，父母要有耐心，不催逼孩子，給孩子充足的時間，讓孩子進行思考和活動，接納孩子的嚴謹作風，盡可能少地批評懲罰孩子。對孩子，既不能愛護有余，也不能過于嚴厲；既不能隨心所欲地支配他們，也不能完全服從他們，而要走“中庸之道”，為孩子提供最合適的方式和照顧。

綜上所述，在對學前兒童的情商培養中，家庭教育起到了重要的作用。心理學家告誡家長：“培養情商和智商俱佳的孩子的關鍵因素，就是你的時間。”“每天花20分鐘時間和孩子待在一起，可以使孩子得到肯定性關懷。”然而，許多家長在對幼兒的情商培養上還存在著觀念、方式等方面的問題。故此，家長需在今后的教育過程中轉變教育觀念，提高教育素養，養成民主的教育方式。從實際行動上，尊重幼兒的人格，積極傾聽幼兒的心聲，處處以身作則。如此，才能培養出情商智商雙高的孩子，讓孩子友愛、堅韌、善良、尊重別人、同情與理解別人、注重合作和效率、遵守規則，從而擁有幸福快樂的人生。

參考文獻：

[1] 秦美濤.積極心理學視域下學前兒童宣泄的研究[D].桂林：廣西師范大學，2014.

（編輯：易繼斌）