學(xué)校安全教育“四位一體”模式的構(gòu)建

馬曉利++卜慧楠++錢偉

摘 要學(xué)校安全教育是一所學(xué)校安全穩(wěn)定的基石，是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。為了使安全教育工作更加系統(tǒng)化，基于危機事件構(gòu)建“四位一體”模式能夠規(guī)范學(xué)校安全教育，從教育機制、內(nèi)容、體系、方式上有效幫助學(xué)校減少人力、財力、時間等管理成本的投入，對學(xué)校資源和社會資源進行整合，從而為學(xué)生成長和構(gòu)建文明校園提供新的模式，促進社會的和諧穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞危機事件 學(xué)校安全教育 “四位一體”模式

學(xué)校安全是學(xué)校正常運轉(zhuǎn)的保障，也是教育事業(yè)穩(wěn)定和發(fā)展的基石。近些年來，學(xué)校安全教育面臨的形勢更加嚴(yán)峻，各類學(xué)校承擔(dān)的安全教育任務(wù)更加繁重、多樣化和復(fù)雜。所謂“安全教育”就是針對遭遇突發(fā)性及災(zāi)害性事故進行的教育實踐活動，以提高受教育者的應(yīng)急、應(yīng)變能力[1]。近些年來，社會上違法違規(guī)違道德的暴力事件頻頻發(fā)生，校園安全事故屢見不鮮，校園中頻頻出現(xiàn)學(xué)生傷亡事故，這些都為學(xué)校管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。因此，為了更好地促進社會的安定團結(jié)，新形勢下，學(xué)校必須重視安全教育的內(nèi)容，加強安全教育的形式，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、學(xué)校安全教育存在的問題

1.主體職責(zé)不清，形式傳統(tǒng)、內(nèi)容枯燥

在安全教育中，學(xué)校一般采取的是“一把手”工程，校園安全穩(wěn)定工作由學(xué)校的黨委書記、校長全權(quán)負責(zé)，安全教育工作的落實、檢查和督促則由學(xué)生工作部門負責(zé)，具體實施者則由輔導(dǎo)員來擔(dān)任，這導(dǎo)致安全教育過于依賴學(xué)生工作者。一般情況下，輔導(dǎo)員都是根據(jù)上級下達的文件要求，采用召開班會、班委會等形式，向?qū)W生講解安全教育的內(nèi)容和目的，然后再將活動新聞稿和學(xué)生學(xué)習(xí)心得提交給上級部門。這種教育模式由于形式傳統(tǒng)、內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生不能真正地參與到宣傳教育中來，雖然達到了一定的宣傳警示效果，但由于學(xué)生正處于青春期或探索期，其對安全教育的需求具有一定的差異，導(dǎo)致安全教育不能很好地實現(xiàn)教育引導(dǎo)功能。

2.教育模式陳舊，缺乏預(yù)防和引導(dǎo)功能

在學(xué)校實踐中，我國安全教育在生存教育、生命安全教育層面的內(nèi)容相對缺失，大多數(shù)公共安全教育針對性不夠，內(nèi)容選擇與組織比較零散。從教育內(nèi)容上來看，如何培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，如何增強學(xué)生生命保護的意識很少涉及，主要集中在防火、防盜的人身和財產(chǎn)安全方面，缺乏對意外突發(fā)事件和網(wǎng)絡(luò)文化安全的教育；從教育方法上來看，內(nèi)容生動性和新穎性不足，缺乏理論講解與實踐體驗的結(jié)合，局限于傳統(tǒng)的宣講和說教模式上，不能引起學(xué)生深層的感知與認同；從教育形式上來看，缺少延續(xù)性和長效性，主要采取舉辦講座和召開班會的方式。如果發(fā)生緊急情況，學(xué)生依然不會保護自己，驚慌失措，常常出現(xiàn)盲目和茫然的現(xiàn)象。

3.安全教育實效性差，學(xué)生安全意識淡薄

學(xué)校安全教育是學(xué)校安全工作的永恒主題，目前，大部分學(xué)校都在一定程度上開展了相應(yīng)的安全教育，但是其實效性差，導(dǎo)致學(xué)生安全意識淡薄。每當(dāng)出現(xiàn)危機事件，人們都會不由得思考：難道我們的教育體系出現(xiàn)問題了嗎？難道司法制度不能保障學(xué)生的安全嗎？難道社會心理出現(xiàn)問題了嗎？因此，學(xué)校有必要認真反思安全教育問題，要充分認識到開展安全教育的重要性和迫切性。

二、學(xué)校安全教育的重要性

1.社會暴力事件嚴(yán)重危害學(xué)生的安全

相關(guān)調(diào)查資料顯示，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會暴力事件層出不窮。如：2014年3～6月，昆明、廣州、蘭州火車站各發(fā)生了一次砍人事件。2016年10月，北京三元橋鳳凰匯發(fā)生了持刀砍人事件。這些社會暴力行為給人民的生命安全帶來了極大的威脅，嚴(yán)重影響著學(xué)生的心理健康發(fā)展，危害了社會治安和學(xué)生的安全。因此師生對學(xué)校安全教育具有極大的需求，為了促進學(xué)生和學(xué)校的全面發(fā)展，須對學(xué)校安全教育進行深入的思考。

2.校園安全事件凸顯了安全教育缺位的嚴(yán)重性

危機事件具有突發(fā)性、威脅性、震驚性等特征，能夠使人產(chǎn)生環(huán)境的失控感和不確定性，嚴(yán)重地干擾、破壞了學(xué)校日常的教育教學(xué)和慣常的管理模式。近些年來，在校園中頻繁發(fā)生一些學(xué)生失蹤或被害案件。如2010年10月發(fā)生的藥家鑫交通肇事后故意殺人案，2013年4月發(fā)生的林森浩投毒案件。這些觸目驚心的案件凸顯了學(xué)校安全教育缺位的嚴(yán)重性，另外，學(xué)生被騙、被盜以及被傷害案件也時有發(fā)生[2]。

3.西方敵對勢力誘導(dǎo)了學(xué)生的思想

當(dāng)代學(xué)生是一個國家的未來和希望，承擔(dān)著國家發(fā)展的重任。但是目前，作為年輕的一代，很多學(xué)生成了西方敵對勢力覬覦、伺機利用的目標(biāo)。再加上他們?nèi)鄙賹χ袊鴼v史的了解，涉世不深，對改革開放成果缺少深刻的體驗，為了達到西化、分化我國的政治圖謀，西方敵對勢力無時無刻都想從年輕人身上打開突破口。為了對我國學(xué)生進行文化滲透，一些境外勢力甚至通過提供“夏令營”及各種基金資助等方式，企圖對學(xué)生進行思想誘導(dǎo)，花樣百出。

三、學(xué)校安全教育的“四位一體”模式

為了切實做好學(xué)生安全教育工作，本文通過歸納和總結(jié)學(xué)校安全教育工作的經(jīng)驗，構(gòu)建了學(xué)校安全教育“四位一體”的模式，以使學(xué)校安全教育工作更加規(guī)范和系統(tǒng)，從而為學(xué)校開展安全教育工作提供一些參考。

1.教育機制的構(gòu)建

首先，學(xué)校安全教育是一項長期的、持久的工程，為了增強工作的長效性，就要制定保障機制，學(xué)校相關(guān)部門要明確責(zé)任、規(guī)范內(nèi)容，積極爭取學(xué)校各方力量的支持，同時要明確人員的配備和創(chuàng)新方式，保障學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，通過較為完善的安全教育制度體系，真正體現(xiàn)以“學(xué)校、教師、學(xué)生”為本的辦學(xué)理念，使學(xué)生的身心健康得到有力保障。

其次，構(gòu)建常態(tài)化模式。學(xué)校要有計劃、有重點、經(jīng)常性地深入到學(xué)生中，讓學(xué)生認識到安全教育的重要性，面對面解答學(xué)生普遍關(guān)心的安全問題，只有這樣才能在關(guān)鍵的時刻拯救一個人的生命。因此，為了盡可能為學(xué)生提供便捷途徑，減輕心理顧慮，學(xué)校可以通過設(shè)立固定的咨詢辦公室、在校內(nèi)公共場所設(shè)置咨詢點，不定期進行咨詢；也可以在一定范圍內(nèi)，公布有關(guān)專家、負責(zé)人的聯(lián)系方式，或者在有關(guān)部門的網(wǎng)站設(shè)立對話窗口等，真正實現(xiàn)學(xué)校安全教育的網(wǎng)絡(luò)化覆蓋，有效地幫助學(xué)生解答疑問和相關(guān)政策，從而使學(xué)校安全教育形成常態(tài)模式。

最后，學(xué)校要制定部門評估和考核機制，創(chuàng)建一套其行之有效、科學(xué)規(guī)范的配套制度，要逐步建立特殊學(xué)生的跟蹤機制，強化學(xué)生的安全防范意識，將安全管理和安全教育共同推向制度化和規(guī)范化。如為了將全國學(xué)校或社會典型案件，在有效的時間內(nèi)規(guī)范性地整理成冊，學(xué)校相關(guān)部門要建立案件規(guī)范性整理及宣傳制度，尤其是本校發(fā)生的各類違法違規(guī)案件。并且在隱去不宜公開的信息后，面向全校師生開放，將整理成冊的文字和圖片資料放置在教育室內(nèi)。

2.教育內(nèi)容的構(gòu)建

學(xué)校開展安全教育要努力豐富安全教育的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點和社會發(fā)展趨勢，來構(gòu)建教育內(nèi)容。

首先，從傳統(tǒng)意義上來說，國家安全主要強調(diào)政治安全和軍事安全。新的國家安全觀應(yīng)該將社會安全、科技安全、經(jīng)濟安全、文化安全等都納入其中，積極弘揚愛國主義精神，只有這樣，才能維護國家的安全。因此，為了使學(xué)生善于辨別各種偽裝，學(xué)校要幫助學(xué)生樹立國家利益高于一切的觀念，使學(xué)生成為國家利益和安全的自覺維護者，從而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己的力量，克服妄自菲薄不正確的思想，報效祖國。

其次，當(dāng)今的社會治安形勢嚴(yán)峻，各種不安全因素充斥在社會中。因此，學(xué)校必須積極開展遵紀(jì)守法的教育，將遵紀(jì)守法和自我防范意識納入日常安全法制教育中，增強學(xué)生判斷是非曲直的能力。同時，不管是對同學(xué)、朋友，還是陌生人，在生活、學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都應(yīng)增強自我防范意識，注意防火、防盜、防搶劫和防騙等突發(fā)事件，充分考慮到安全和守法護法。

再次，新時期，國外資本主義的一些思想，通過電影、電視等滲透到了學(xué)生中。而新時期的學(xué)生文化安全意識淡薄，對西方文化和資本主義思想盲目崇拜，沒有辨識力，部分學(xué)生還具有空想主義。因此，為了做好學(xué)生的文化安全教育，學(xué)校應(yīng)通過案例分析、講座和宣傳等措施，使學(xué)生具備國家憂患意識，從而更好地維護國家安全。

第四，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們進入了網(wǎng)絡(luò)時代中，網(wǎng)絡(luò)和移動終端在豐富學(xué)生知識體系、幫助學(xué)生開闊眼界的同時，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生“三觀”的形成。網(wǎng)上的信息真假難辨，并且校園網(wǎng)絡(luò)非法侵入現(xiàn)象日益突出。因此，學(xué)校要增強網(wǎng)絡(luò)安全教育，大力提倡網(wǎng)絡(luò)道德，防范不良信息傳播對學(xué)校穩(wěn)定造成的破壞，倡導(dǎo)文明、健康的網(wǎng)絡(luò)生活，從而促進社會安全。

最后，為了幫助學(xué)生端正認識、明辨是非，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合不同時期國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化，通過報告、講座、座談等形式，專門聘請專家、學(xué)者或相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)，向?qū)W生介紹熱點信息、分析專業(yè)觀點。學(xué)校進行安全教育需要與學(xué)生的心理健康教育相結(jié)合，加強學(xué)生健康心理培養(yǎng)，有效預(yù)防學(xué)生違法犯罪，增強學(xué)生在應(yīng)對困難的承受力，使學(xué)生健康快樂地成長。

3.教育體系的構(gòu)建

首先，按階段劃分教育體系。為了讓學(xué)生更好地做好自我防范，學(xué)校可以根據(jù)安全教育的目標(biāo)，將安全教育分為三個階段性，保障學(xué)生自身權(quán)益。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，主要對學(xué)生安全知識進行培養(yǎng)；適應(yīng)學(xué)習(xí)生活后，主要對學(xué)生的安全實踐體驗和防范技能進行培養(yǎng)；學(xué)業(yè)最后階段，要對學(xué)生的安全行為習(xí)慣進行培養(yǎng)。這樣才能完善并豐富學(xué)生的安全知識和行為素養(yǎng)。

其次，按層次劃分教育體系。為了創(chuàng)造性地開展安全教育工作，安全教育要圍繞學(xué)校、班級社團、社會家庭三個層次開展，以提高教育的實效性。為了強化學(xué)生的法制意識，學(xué)校可以邀請法檢司部門舉辦專題講座，提升學(xué)生法制安全教育效果。班級社團方面，要通過開展模擬法庭、案例分析等活動，開展社區(qū)安全宣傳。為了提升安全教育的質(zhì)量，社會家庭可以作為輔助教育渠道[3]。

最后，按照季節(jié)劃分教育體系。在不同的時期中，對于不同階段的學(xué)生，學(xué)校要有針對性地開展安全教育，進行知識普及和實踐演練，實現(xiàn)安全教育的目標(biāo)。如冬季開展用電教育，秋季開展防火知識和技能教育，夏季開展高溫、暴雨等教育，春季開展傳染病防治、感冒預(yù)防教育，讓每一位學(xué)生都加倍地愛惜自己的生命，有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。

4.教育方式的構(gòu)建

首先，為了激發(fā)學(xué)生的互動熱情，教師要根據(jù)學(xué)生實際，通過一定比例的法制安全教育課，運用鮮活的事例，強化學(xué)生的法制觀念和意識，如學(xué)校可以邀請公檢法部門的人員作為特聘教師。同時，教師要在實事求是的真誠態(tài)度下，向?qū)W生闡明歷史，分析現(xiàn)在，擺事實，講道理，進行國家安全教育。

其次，體驗式安全教育是一種新的安全教育理念和形式，主要指借助特定事件的經(jīng)歷，使學(xué)生適應(yīng)學(xué)校教育制度的改革，理解法制安全的重要性。如在消防安全教育中，為了實現(xiàn)角色體驗，可以通過編排安全教育情境劇，為了演示安全技能，可以邀請專業(yè)人士進行現(xiàn)場指導(dǎo)，用好“體驗式”教育模式，減少危險行為的發(fā)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

最后，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，QQ、微博、微信等被廣泛運用，學(xué)生普遍都使用上了智能手機和平板電腦，這為學(xué)校安全教育創(chuàng)造了前所未有的有利條件。因此，為了實現(xiàn)安全教育的目標(biāo)，學(xué)校可以運用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)開展教育活動，通過微信、微博，將安全教育典型事件制作成動感、立體的宣傳圖片、視頻，發(fā)送給學(xué)生，使安全教育自然地融入到學(xué)生中，使教育形式貼近學(xué)生生活，傳達學(xué)校的人文關(guān)懷，提高學(xué)生的自我防范意識，保證校園的安全與穩(wěn)定。

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參考文獻

[1] 馮小寧，陳木龍.新形勢下高校公共安全教育體系的構(gòu)建[J].思想教育研究，2011（2）.

[2] 纏菁，邢小松，徐靜.“體驗式”法制安全教育模式建構(gòu)研究[J].中國輕工教育，2010（3）.

[3] 杜德櫟.安全教育素質(zhì)是教師必備的素質(zhì)[J].教學(xué)與管理，2011（18）.

[4] 趙艷君，王明娟.關(guān)于加強高職女大學(xué)生性安全教育的探討[J].教育教學(xué)論壇，2013（42）.

[作者：馬曉利（1987-），女，河北邢臺人，邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系講師，碩士；卜慧楠（1983-），男，河北邢臺人，刑臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系講師，碩士；錢偉（1982-），女，河北邢臺人，刑臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系講師。]

【責(zé)任編輯 陳國慶】