多元互動，讓音樂課堂靈動起來

李慧

初中音樂課堂是培養中學生素質教育的重要陣地，教師要引導學生享受靈動的音樂課堂，注重開展音樂教學的多元互動，采用靈活多樣的教學方法調動學生的學習積極性，讓他們主動參與到教學活動中，打造活力飛揚的音樂課堂。

一、自我展示，生生互評

在音樂課堂中，教師要多給學生展示風采的機會，讓學生在展示的互動交流中，相互促進、相互提高，并讓學生在展示過程中，開展相互之間的評價活動，通過互評改正缺點，吸收優點，鍛煉展示自我的能力，并活躍課堂的氣氛。

例如在學習歌曲《大海啊，故鄉》時，教師在課堂中就開展了學生的才藝展演，教師首先要讓學生掌握歌曲，然后言語激勵學生進行自我展示。教師為了讓學生能夠積極主動的參與表演，可以運用藝術的語言，去適時激發學生的表演欲望，如：“同學們，你們今天歌兒唱的感覺很棒，我感覺到了你們的全部熱情，接下來讓我們進入自己才藝展示的環節吧，把你對大海的喜愛之情、對故鄉的思念之情用歌聲表達出來，而且今天我要讓臺下的你們做專業的評委老師，說出你的獨特見解，評選出我們xx班的好聲音！”學生在教師這樣的言語激勵中，表現出很高的熱情，他們很愿意去參與表演，通過好聲音的評選來展示自我風采，這樣的新穎方式讓他們更能夠放松心態，激情表演，互評的過程也讓他們找到了歌唱當中的閃光點，激勵自己不斷進步。

教師在學生自我展示的過程中，不僅僅是在檢驗教學的成果，也是在提升學生音樂的表現力，通過教師巧妙地言語激發，來鼓勵學生大膽地表演、盡情地展示，在互動表演中讓自己變得更自信，也在相互的評價過程中培養敏銳的觀察能力和流暢的表達能力，讓音樂課堂更生動。

二、組織比賽，升華認知

讓音樂課堂靈動起來還有一個很好的途徑，那就是在教學活動中結合比賽。對于競賽這種形式，學生們總是表現出很高的熱情，雖然中學生受年齡的影響，對于事物的興趣表現已經不如小學生那樣明顯，但對于用比賽這種形式去激發課堂的熱情，效果依然顯著。學生們都有一顆上進心，都有集體榮譽感，在這些因素的影響下，他們對音樂作品的認知會無形中提高，音樂綜合能力也得到了升華。

例如在學習歌曲《龍的傳人》時，教師在課堂活動中就結合了比賽，這個比賽環節是在歌曲基本掌握之后進行的，這樣的比賽對于鞏固歌曲很有幫助。學生在比賽中對歌曲展開反復的認知，并在認知過程中提升自己的音樂理解能力和表現能力，對作品的情感處理也會在比賽過程中更加的完善。教師在課堂的鞏固環節加入比賽互動，讓課堂更具趣味性，比賽可以這樣導入：“同學們，通過你們剛才精彩的合唱，我確信你們已經會唱這首歌曲了，那下邊敢不敢來場激烈的比賽呢？看看誰會是進軍咱們班級的前六強？”教師這樣的言語導入讓比賽更具吸引力，學生會激情澎湃的投入到比賽當中，為了能進入前六名，學生們會積極的投入表演，表演的過程中教師要提醒學生注重歌曲情感的表現，對表演優秀的學生及時給予肯定，讓他們從中受到啟示，對作品的認知由此得到進一步的升華，從而提升自己的表演能力。

比賽的設定對于開發學生的課堂積極性十分有效，學生們在比賽中會釋放出更多的能量，也會通過比賽提高自己的音樂綜合能力。教師在學生的比賽中要充當好引導者，讓學生在活動中能夠井然有序的進行，既是觀摩學習的過程，也是展示自我的活動，既享受了快樂又提升了自己。

三、師生合演，教學相長

初中生因為年齡的緣故，在課堂的表現沒有小學生那樣活躍，他們對音樂的表現更內斂。為了更好的激發他們的表演欲望，讓他們更好的展示自我，需要教師用自己的表演熱情去帶動他們的表演情緒，讓學生和老師共同徜徉音樂海洋，這樣就無形中拉近了師生的關系，也讓音樂課堂氣氛更和諧。師生共同表演的過程中形成了教學相長的互利局面，對于教學活動的開展十分有利。

例如在學習歌曲《唱的響亮》時，教師就可以融入到學生的表演當中，形成師生合演的效果。這首歌有流行的元素在其中，很受學生的喜愛。教師在學生基本學會歌曲之后，可以采用分樂句演唱的形式讓學生進行表演，參與的人數可以相對多一些，并且教師本人要參與到歌唱當中，這樣就能充分調動學生的歌唱熱情，教師通過自己的帶動去激發學生更投入的表演，學生在教師的范唱中過程中感知歌曲的情感。為了讓學生演唱的更到位，教師還可以結合多媒體群星演唱的視頻，讓學生跟隨視頻演唱進行表演，模仿視頻中演唱者的表情和動作，感知歌曲情感的內涵。教師在演唱過程中要善于用自己的表情去帶動學生，并設計靈活的互動與臺上臺下的同學進行交流，讓學生在師生合演的氛圍中，感受音樂的無限魅力。

教師與學生一起歌唱的過程中，除了用自己生動的表演帶動學生以外，還要善于結合言語的滲透，要讓學生注重眼神的交流，要讓學生把內心的情感通過心靈的窗口——眼睛表達出來。

總之，在初中的音樂課堂中，教師要多設計課堂當中的互動環節，讓學生與學生或者學生與教師之間享受互動交流的樂趣，通過學生的自我展示、比賽互動以及師生合演這些教學環節的設計，打造多元互動的生動課堂，讓音樂課堂真正的靈動起來。

（作者單位：江蘇省南通市通州區劉橋中學）