初中音樂教學(xué)中滲透情感教育的策略研究

趙盈

【內(nèi)容摘要】為了使學(xué)生能夠形成積極、向上、健康的音樂情感，我們在音樂教學(xué)中應(yīng)重視情感教育的作用，加強情感教育的滲透。文章認為教師應(yīng)利用自己的情感來感染學(xué)生，使師生情感產(chǎn)生共鳴，多為學(xué)生提供表現(xiàn)情感的平臺，使學(xué)生的情感得以抒發(fā)，加強與學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生精準進行情感定位。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 情感教育 滲透

音樂是一門表達情感的藝術(shù)，為了幫助學(xué)生走入音樂的殿堂，領(lǐng)略音樂的魅力，初中音樂教師應(yīng)加強對學(xué)生藝術(shù)情感的教育，于音樂教學(xué)中滲透情感教育，使學(xué)生的心靈在音樂中得到陶冶，形成積極、向上、健康的音樂情感。

一、情感教育在初中音樂教學(xué)中的重要作用

情感教育是指音樂教師在教學(xué)中從情感的角度引領(lǐng)學(xué)生感受音樂的內(nèi)涵，使學(xué)生的情感與音樂表達的情感產(chǎn)生共鳴的教育。初中階段的學(xué)生正處于青春期的關(guān)鍵時期，除了日益成熟的“三觀”（人生觀、價值觀和世界觀）外，其個人情感也在不斷地發(fā)展，因此，在初中音樂教學(xué)中滲透情感教育具有以下重要的作用。

1.提升音樂教學(xué)的有效性

音樂最大的魅力就在于音樂中蘊含著豐富的感情，那么，我們在音樂教學(xué)中滲透情感教育，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，使學(xué)生的情感與音樂表達的情感產(chǎn)生共鳴，并被深深地吸引，從而有力于教學(xué)活動的順利開展，增強學(xué)生對音樂作品的鑒賞水平，提升音樂教學(xué)的有效性。

2.促進初中生的人格發(fā)展

初中階段是人格形成和發(fā)展的重要時期，我們在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞都獲得全面發(fā)展的基礎(chǔ)就是學(xué)生要擁有一個健全的人格。因此，人格對每個人的終身發(fā)展具有重要作用。那么我們音樂教學(xué)中滲透情感教育，將不僅能夠提升音樂教學(xué)的質(zhì)量，更重要的是可以提升學(xué)生思想情感的藝術(shù)性，對其今后良好性格的養(yǎng)成起著促進作用，最終幫助學(xué)生建立積極、健康、健全的優(yōu)秀人格。

3.體現(xiàn)音樂教學(xué)的特有魅力

眾所周知，音樂對人具有較強的感染力，而造成這種強大感染力的根本原因是它所蘊含的情感。雖然音樂作品都是借助于樂譜、樂器和文字等幾種形式呈現(xiàn)的，但它的內(nèi)涵則主要依托于情感因素來傳遞給受眾。所以，在音樂教學(xué)中滲透情感教育，能夠?qū)⒁魳纷髌分须[藏的情感傳遞給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠更深地感受和理解音樂，進而發(fā)現(xiàn)音樂課堂所特有的魅力。

二、初中音樂教學(xué)中滲透情感教育的策略

1.利用教師的情感感染學(xué)生，使師生情感產(chǎn)生共鳴

在音樂教學(xué)中滲透情感教育，教師首先要具有豐富的音樂情感，只有這樣，教師才能在教學(xué)中以自己的情感來感染學(xué)生，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴，從而加深學(xué)生對音樂情感的認知和體驗。如《故鄉(xiāng)的云》是一首借故鄉(xiāng)的云作為情感寄托，表達了遠在他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)、思念親人的思鄉(xiāng)之情的經(jīng)典歌曲，這首歌旋律優(yōu)美、節(jié)奏流暢嚴謹、歌詞樸實動人。我們在引領(lǐng)學(xué)生演唱、欣賞這首歌時，可伴隨著音樂旋律的升高、情感的升華來加重語氣，將自己對故鄉(xiāng)的思念和對祖國的熱愛之情融入其中，以飽滿的情感來感染學(xué)生、打動學(xué)生，從而使學(xué)生感受、體會和理解歌曲中蘊含的豐富情感，與教師在情感上產(chǎn)生共鳴。又如《遠方的客人請你留下來》是一首展現(xiàn)彝族少數(shù)民族同胞對遠方客人熱情招待的歌曲，這首歌以彝族撒尼風(fēng)格的曲調(diào)為主旋律，并揉進了民歌《放羊調(diào)》以及俄羅斯民歌中高音長音的襯托，聽起來給人以一種活潑、輕松和愉悅的感覺。那么我們在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這首歌時，可向?qū)W生介紹這首歌曾被周恩來總理指示為人民大會堂的迎賓曲、2008年奧運會閉幕式作為壓軸節(jié)目出場、2014年APEC晚宴上作為迎賓曲等光輝歷史，而這些正是中國人民歡迎遠方客人并與其共度美好時光的愉悅之情的藝術(shù)表達。

2.為學(xué)生提供表現(xiàn)情感的平臺，使學(xué)生的情感得以抒發(fā)

音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，該學(xué)科的教學(xué)更注重學(xué)生在音樂方面的演唱和表演等。因此，我們在音樂教學(xué)時，為了滲透情感教育，可多為學(xué)生提供一些表現(xiàn)其情感的機會和平臺，通過表演、演唱等方式，來激發(fā)學(xué)生在音樂方面的潛力，讓學(xué)生通過表演、演唱來體會音樂作品中蘊含的豐富情感。

3.加強教師與學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生精準進行情感定位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，加強與學(xué)生之間的交流和溝通，營造良好的師生關(guān)系氛圍，引導(dǎo)學(xué)生以較強的熱情參與到課堂互動之中，從而使學(xué)生能夠更精準地把握音樂作品中的情感。如我們在學(xué)習(xí)《紅旗飄飄》時，可先向?qū)W生先介紹該作品的背景，然后再讓學(xué)生聽音樂并討論：（1）這首歌的內(nèi)容給我們什么感受？（2）這首歌曾在我國哪些重大活動上被演唱過？教師將問題拋給學(xué)生后，學(xué)生們要分組進行討論，討論結(jié)束后每組要選派一名代表進行發(fā)言，最后教師將自己的感受、情感經(jīng)歷與大家分享，從而加深學(xué)生對音樂內(nèi)容和情感的理解。由此可見，師生之間的交流能夠為學(xué)生理解音樂中的情感指明方向，從而讓學(xué)生能夠更精準地對音樂作品進行情感定位，提升其音樂鑒賞水平。

結(jié)束語

總而言之，初中生正處于身心發(fā)展的重要時期，我們音樂教師一定要在音樂教學(xué)中加強情感教育的滲透，從而使學(xué)生能夠形成健康的情感，建立健全的人格，讓他們能夠以積極、陽光的態(tài)度對待周圍的事物。

【參考文獻】

[1] 劉靜. 淺談中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的情感教育[J]. 黃河之聲，2011（22）.

[2] 呂光明. 情感教學(xué)在初中音樂中應(yīng)用的研究[J]. 北方音樂，2015（09）.

（作者單位：安徽省界首市光武中心學(xué)校）