菜單式課程：釋放兒童潛能的智慧選擇

曹麗娟?オ?

[摘要]菜單式校本課程不僅可以發揮學生的主體性，還可以彰顯學校個性，既促進了教師的專業化發展，還提升了學生素質。同時，也能充分發揮教師專業優勢，讓學生個性發展目標和教師專業發展條件以及學校形成的特色結果有機地結合在一起。

[關鍵詞]菜單式課程；學生潛能；智慧選擇

[中圖分類號]G627[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）24009501

校本課程開發以及實施成為我們國家教育部門課程改革的熱點問題。連云港市幸福路小學菜單式校本課程的開發，正是基于兒童特點，設置了二十多門菜單式校本課程，滿足了不同學生多元化的學習需求，給孩子提供選擇性學習的機會，實施個別化教育，因材施教，進一步促進學生富有個性的健康成長，實現差異化發展。

一、釋放兒童潛能的菜單式課程

學生潛能是指學生建立在遺傳素質以及先天發育素質基礎上的，與生俱來的發展可能性。每個人都是有潛能的，并且這些潛能都是有可塑性的。尤其是小學生，身心快速發展。一節優秀的課堂應該是尊重學生興趣和需要，能激發和釋放學生潛能，能助力于學生當前發展，奠基于學生未來發展的。教師要潛移默化地引導，挖掘學生的潛能，在教學實踐中，堅持科學發展，以人為本。

“菜單式校本課程”主要是指學校結合教師特色、學生需求，將學年或學期的課程以菜單目錄的形式公布給學校師生，學生根據個人實際，自主選擇課程，由班主任、教導處、教科室等學校部門匯總信息，統一安排。

二、踐行菜單式課程的基點

（一）目前小學校本課程開發存在不足

目前小學的校本課程開發與管理仍處于探索階段，還有許多認識和實施上的問題有待改進：部分學校對此認識不足，認為校本課程開發會影響學校日常工作；有的學校沒能充分研究本校學生的實際和挖掘學校獨特資源，以至菜單式校本課程對促進學生發展和形成辦學特色作用不夠；實施上還存在一定的隨意性，課程門類較少，沒有形成體系，配套設施不足也制約了學生，使他們并不都能根據自己的興趣和需求自主選擇課程。

（二）我校適合開發菜單式校本課程的條件

連云港市幸福路小學位于連云港市海州區西部，地處城鄉接合部，所以學校每年都會招收外來務工人員子女，因此學生的個性差異也較大，城區學生與進城務工子女在自信心、知識面、學習習慣方面差異更大。幸福路小學有三十多年的辦學歷史，較好的文化底蘊和辦學傳統，有一定的社會知名度。校內教師事業心強，愛崗敬業。經過對教師、學生、家長的相關調查整理，結合他們的現有基礎、主觀愿望、學習興趣以及意見和建議，學校力求把校本課程的開發建立在科學、高效的基礎之上。根據校本課程開發應遵循生本需要和彰顯特色的原則，幸福路小學適宜開發菜單式校本課程。

三、踐行菜單式課程的落腳點

（一）校本課程總目標必須根據素質教育目標和學校校情確定

菜單式校本課程著眼素質教育要求，以促進學生全面發展為宗旨，明確知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程標準。根據學生家庭現狀及教師專業水平等實情，幸福路小學確定了菜單式校本課程總目標，把目標明確指向學生素質的全方位提高。

菜單式校本課程的開發和實施，都要以擴大學生的知識面，提高學生學習的興趣為總的努力方向，讓學生參加能發揮自己興趣愛好或者特長的課程。菜單式校本課程的開發以及實施，為學生提供全面的學習經歷，可以促進學生態度與價值觀、過程與方法、知識與技能的和諧發展，有助于健康人格的形成。菜單式校本課程的開發和實施，必然會有助于學生學會誠實、自信，交往與合作，使之無時無刻都在享受成長的快樂。

（二）學校要想有效實施菜單課程教學必須有計劃具體落實

學校在公布校本課程科目以后，任課教師必須要根據總體教學目標制定具體的教學計劃，選擇合適的教材或者自行編寫案例，形成校本教材的初稿。學校統一安排固定的專用室，根據所開展的菜單課程，合理安排固定時間實施菜單課程教學。

（三）根據教學實施情況進行有效評價及時反饋并改進

學校除了要認真組織教學以外，還應積極開展課程展示活動，定期檢查教案，對教學效果進行全面評價分析，把教學實踐的成功經驗、不足教訓進行反饋總結，重新組織相關人員進行教材修訂， 不斷重復改進。在菜單式校本課程實施過程中，還應當靈活采用學生自評、生生互評、同事評價、學校評價等多元評價方式。

我們相信，只要菜單式校本課程秉承教育以學生為核心、基于學生發展的基本理念，關注和回應學生的實際需求，就可以構建以學生為核心的特色課程。滿足學校發展、教師發展和學生發展的個性化需求必然是校本教材開發的主要價值取向，而三者之間的持續發展也極大地豐富了校園文化。

（責編韋淑紅）