試析初中科學教學中培養問題意識的策略

施海東

【內容摘要】隨著社會生活信息化和經濟全球化，英語在現階段教育中的地位愈發突出。高中正處于學生各項能力養成的重要時期，教師的正確引導不僅有助于提高學生成績，更有助于培養學生語言綜合應用能力及語感，促進學生今后更好發展。中學英語教師評價體系的構建有助于提高教學效率，并使教師更好地扮演學生發展道路上引導者的角色，具有重要作用。本文結合現階段高中英語教學實際情況，論述如何構建中學英語教師評價體系。

【關鍵詞】中學英語 評價體系 建構研究

隨著教育的不斷改革與發展，教師的角色由傳統的知識講授者逐漸轉變為學生學習的引導者與合作者，注重提高學生成績的同時也應注重培養學生各方面能力。現階段部分教師在教學評價中存在僅注重學生成績高低，不利于學生全面發展，針對這種情況，教師應及時構建合理的評價體系，使學生不斷為之受益，提高教學效率的同時使學生得到更好的發展。

一、構建課堂評價體系

課堂評價是對教學效果的評估，包含教學內容和教學手段兩個方面，課堂評價體系的良好構建有利于提高課堂效率。在構建課堂評價體系過程中，教師應關注教學內容是否可行，教學目標是否適合當前學生學習水平和知識掌握能力，教學手段是否適當。例如在教學Problems and Advice一課時，首先教師要對當堂教學內容進行評估，這一課主要通過課文考查學生對于Problem以及Advice兩個單詞的理解，因此在教學時可以帶領學生通讀一遍課文，使學生對于課文內容有初步了解的同時提升學生語感，在帶領學生通讀過后講解課文的大致釋義，并結合課后習題為學生指明課程重點內容。其次應對教學手段進行評估，這一課考查學生對于問題及回答的理解，而課后習題中有對應練習，教師可以將其布置為當堂作業。也可以采取分組問答的形式，讓學生自由結合為若干個小組，隨機抽出兩個小組，一組問另一組答，由教師及時指出問答中存在的問題并提出指導意見，促進學生對知識的理解。課堂是學生學習的主戰場，是獲取知識的主渠道，注重課堂教學有助于提高學生學習效率，提升學生成績，而課堂評價體系的構建有助于教師對教學內容及手段及時作出評估，使教學符合學生學習能力和知識理解水平，迎合學生需求，具有十分重要的作用。

二、構建課后作業評價體系

課后作業的完成情況是學生對課堂知識掌握程度的直接體現，構建良好的課后作業評價體系不僅有助于及時指出學生存在不足，督促學生改正，更能對學生起到鼓勵作用，提高學生自信心。首先應結合課程內容布置相應課后作業，例如在教學Body language一課時，這一課主要考查學生對于各類身體語言的記憶，因此在課后教師可以為學生布置看圖釋義的作業，并在學生上交作業后及時予以批閱，指出其中存在的問題并提出建議。其次應在評價學生作業完成情況時尊重學生個體間差異，程度較好的學生完成作業情況較好時，教師應鼓勵學生如“完成情況很好，繼續努力”，完成情況較差時及時予以警示；對于程度較差的學生教師應以鼓勵為主，提高學生自信心，當學生完成作業情況較好時在評語中著重指出學生優點，鼓勵學生再接再厲，作業完成情況較差時委婉指出作業存在問題并提出指導意見，鼓勵學生繼續努力。在進行構建課后作業評價體系時應尊重學生個體間差異，布置作業時應考慮到學生對于知識普遍掌握程度，使大部分學生都能通過作業寫作提升自身學習能力，同時在評價學生作業完成情況時也應該根據學生成績高低，制定不同評價標準，使學生通過評語及時發現自身問題并改正。

三、構建考試評價體系

考試是對學生知識掌握程度及綜合應用能力的考查，良好考試評價體系的構建有助于學生通過考試發現自身知識點掌握方面存在的不足，及時查漏補缺。構建考試評價體系應從兩方面分析，首先教師出試題時應對學生知識普遍掌握程度進行評估，使考試具有篩選性，使各水平學生都能從考試中有所收獲。其次應根據學生試卷作答情況給出相應評語，英語題型分為單項選擇、完形填空、閱讀理解、選詞填空、改錯與作文六大題型，不同題型考察重點不同，例如作文考察學生對于所學知識綜合應用能力及語言組織能力，還有日常的英語詞匯、語句積累量，在對學生作文題目進行評價時，教師應著重分析作文中是否存在語法錯誤、是否存在單詞拼寫錯誤等，根據不同學生寫作實際情況給出相關建議。又如閱讀理解題目考察學生對于文章的快速閱讀能力及日常單詞積累量，若學生在閱讀理解題失分過多，應及時在評語中給出指導意見如“要注意積累單詞，平時多做一些閱讀練習題”等；若學生閱讀理解題目得分較高，應勉勵學生不驕不躁，堅持練習，為學生指明努力的方向，有助于提高學生成績。

結語

中學英語教師評價體系的構建對學生學習興趣的培養、學習方法的完善等方面具有重要作用，有助于使學習成為學生自我完善、自我發展的過程。本文結合現階段高中英語教學實際情況，聯系英語學科特點，從構建課堂評價體系、構建課后作業評價體系以及構建考試評價體系三個方面對如何構建中學英語評價體系進行論述。教師應結合自身班級特點，尊重學生間個體差異，構建完善的評價體系，提高學生學習成績的同時促進學生各方面能力的培養與完善，使學生不斷為之收益，促進學生更好地發展。

【本文是江蘇省教育科學“十二五”規劃2013年度課題《中學教師評價體系建構研究》（D/2013/02/079）的階段研究成果之一。】

（作者單位：江蘇省姜堰第二中學）