巧用微博，提高學生的課外閱讀興趣

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[摘要]微博簡單易用、傳播即時、發布形式多樣，有助于提高學生的課外閱讀興趣。利用微博的便利性，評選好書，能夠提高學生對優秀書籍的關注度；利用微博的互動性，開展主題交流，能夠豐富學生的閱讀感受；利用微博的簡便性，談一句話感悟，能夠提升學生的閱讀收獲；利用微博的擴散性，撰寫長微博，能夠為學生樹立課外閱讀的榜樣。

[關鍵詞]課外閱讀；微博；閱讀興趣

[中圖分類號]G623.2[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）24001301

素質教育注重教師和學生之間的優質互動，也關注學生的課外閱讀積累。而微博具有簡單易用、傳播即時、發布方式多樣以及擁有創新的交互方式等特點，如果我們能巧妙地將微博利用起來，對提高學生的課外閱讀興趣將有推波助瀾的作用。

一、利用微博的便利性，評選好書，提高學生對優秀書籍的關注度

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”課外閱讀的首要任務還是要激發學生的讀書興趣。

我創建了一個班級微博，并擁有管理員的權限。今年9月，我利用微博向學生推薦了5-6本適合他們閱讀的書籍，有《沒頭腦和不高興》《夏洛的網》《吹小號的天鵝》《精靈鼠小弟》《窗邊的小豆豆》等。我發布了這些書的封面圖片并配上教師或者名人對于這本書的評價，讓學生投票決定本月本班學生一起來研讀哪本書，并且要說得有理有據，限時一周。

話題發布后，學生們的積極性一下子就被調動起來。他們利用爸爸媽媽的手機或者電腦上網查詢了關于這些書籍的評價和簡介，然后登錄微博做出自己的評價和選擇。在這一周的時間里，學生們每天關注著哪本書籍大家的留言最多，并且在這個過程中閱讀了全班同學對于書籍的建議，這使得課外閱讀未讀先熱起來。整整一周，學生們都在關注這些優秀書籍

最后，當我們選定閱讀《夏洛的網》的時候，推薦這本書的學生激動得歡呼雀躍起來，覺得自己成了課外閱讀的決策者。

之后，學生們開始主動推薦自己閱讀過的優秀書籍，學習由被動變成了主動。

二、利用微博的互動性，開展主題交流，豐富學生的閱讀感受

如果僅僅進行書籍的選擇與推薦，這還只是淺層次的興趣激發，并沒有真正調動起學生的內驅力，也并不能幫助學生養成課外閱讀的習慣。將課外閱讀持續下去，讓學生真閱讀，才是我們的目的。

確定了本月要讀《夏洛的網》這本書后，我會每周在班級微博里發布一個主題，組織學生留言。就這一個主題，學生發布自己的閱讀見解，可長可短，但是要有自己的獨特感悟。為了發布自己獨特的感悟，學生們開始斷斷續續、挑挑揀揀地進行閱讀。隨著大家發布的觀點和閱讀評價越來越多，那些沒有讀過相關章節的學生開始主動翻閱起書籍來，對自己贊同的觀點，或者自己有不同看法的觀點進行了積極的回復與討論。學生們在不知不覺間閱讀著、交流著，交流著、閱讀著……竟然將一本書讀出了豐富的內容。

三、利用微博的簡便性，談一句話感悟，提升學生的閱讀收獲

如果每讀完一本書都讓學生寫讀后感，那么，對于那些閱讀興趣才剛剛被激發出來的學生來說，無疑是一種打擊。于是，教師利用微博，開辟了“一句話感悟”這個欄目。

每月的最后一周，教師號召班里的學生對于所閱讀的書籍發布一句話感悟。這一句話必須發自內心，最好寓意深刻，大家再從中評選出最好的班級讀書名言。學生們一聽，特別高興，覺得一句話不難啊。可是，當有的學生看到別人的一句話寫得有深度、有見地的時候，便開始后悔自己原先隨便發布的那句話了。于是又重新思考、重新留言。例如，我班的姚同學對《夏洛的網》這本書第一次發布的“一句話感悟”是這樣的：“這本書真好看。”可是，當他看到同學們精彩的留言后，自己又進行了第二次發布：“哥上次是拋磚引玉，這次才是來真的——‘愿意為你付出一切的友誼，應該珍惜一生！”真不敢相信，這出自小學生之口。

在這個過程中，學生們閱讀著大家的讀書感悟，提升了自己的閱讀收獲，又鍛煉了自己的語言表達和遣詞造句的能力，閱讀興趣得到了強化，邊讀邊思考的習慣也在慢慢養成，可謂一舉而多得。

四、利用微博的擴散性，鼓勵長微博，樹立班級課外閱讀的榜樣

“一句話感悟”對于那些善于寫作，想要傾吐和表達的學生來說太簡單了。于是，教師鼓勵班級里作文水平高，喜歡寫作，閱讀之后有豐富感受的學生寫長微博、長留言，并且對他們的長微博進行多次轉發，激發他們的創作熱情，擴大他們的影響力。這不僅能使優者更優，而且能讓其他學生在自己身邊就找到了能夠模仿與學習的榜樣。

“工欲善其事，必先利其器。”雖然說現代科學技術是把雙刃劍，但是只要我們充分利用好它們積極的一面，為我們的教學服務，就一定能收到良好的教學效果。

（責編劉宇帆）