計劃?指導?評價

何小玲?オ?

[摘要]綜合性學習在語文學習中占據著不容忽視的地位。要想讓語文綜合性學習真正有實效，教師要走好“整體設計，提前計劃”“精測學情，細心指導”“跟蹤監控，巧用評價”這三步。

[關鍵詞]語文綜合性學習；計劃；指導；評價

[中圖分類號]G623.2[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）24000401

語文綜合性學習是學生習得搜集、整理、策劃、合作等語文綜合素養的載體，是檢驗學生能否運用語文知識解決實際問題的一個關鍵環節。在高年級的教學中，教師可以通過三步驟，來培育語文綜合性學習之花。

一、整體設計，提前計劃——準備“沃土”

“凡事預則立，不預則廢。”教師應提前根據綜合性學習的要求，根據學校、班級、學生的實際情況，對綜合性學習進行整體設計，可對綜合性學習內容進行合理的、創造性的增刪補改，最終達到學習目的。

如人教版語文第十一冊第二單元《詹天佑》課后安排了以下綜合性學習：

圍繞下面的提示，選擇適合自己的活動內容，開展綜合性學習。

●搜集反映中華兒女報效祖國、為國爭光的資料。

●閱讀歌頌祖國的詩文，學唱歌頌祖國的歌曲。

●訪問周圍的人，請他們講講近年來祖國或家鄉發生的變化，還可以請他們談談感受。

●收聽廣播或收看影視劇中有關祖國建設新成就的內容，參觀家鄉建設的新成就。

在活動中要做好記錄，并整理搜集到的相關資料，為匯報交流做好準備。

教師備課時，需整體設計與規劃，并結合本地實際，將綜合性學習的內容進行適當的增刪補改，化整為零：

【增加】學習《詹天佑》前，讓學生上網或查找書籍，了解鴉片戰爭后近代中國的歷史，主要了解重大的歷史事件以及當時的國民經濟、國民生活情況。

【調改】學習《詹天佑》后，讓學生上網或查找書籍，搜集新中國成立前反映中華兒女報效祖國、為國爭光的資料，特別詳細搜集孫中山的資料。

【調改】學習《懷念祖國》后，讓學生上網或查找書籍，搜集新中國成立后反映中華兒女報效祖國、為國爭光的資料，特別搜集孫中山夫人宋慶齡的資料。

這樣的整體設計與規劃，為培育燦爛的綜合性學習之花提供了肥沃的土壤。

二、精測學情，細心指導——精心育苗

一切準備就緒，綜合性學習之苗是否能栽上，還要教師手把手地教給學生方法才行。在單元綜合性學習中，筆者就對學生進行了細心指導。

學習人教版語文六年級上冊第六單元綜合性學習《輕叩詩歌的大門》時，第一步，要求學習小組根據第一部分“詩海拾貝”的活動建議，從活動內容、活動時間、開展形式、項目負責人及參與人、成果呈現等方面進行計劃的制訂。第二步，教師從計劃中選出 “欣賞詩歌”活動，作為詳細指導。首先結合《春夜喜雨》的學習，教給學生欣賞詩歌的方法，接著指導學生策劃“我最喜歡的一首詩”的詩歌欣賞活動，在學生完成小組分享后，放手讓學生自行組織班級分享。第三步，學生掌握綜合性學習的方法后，放手讓他們進行第一部分其他活動的策劃、開展和成果的展示。第四步，放手讓學生進行第二部分“與詩同行”的活動策劃，教師只是在適當的時候給予學生指導。四步下來，學生學會了主動學習，感受到了分工合作、團隊協作的力量，學會了制訂計劃、組織與策劃活動。

通過精心培育，學生綜合性學習這棵新苗就能在沃土上茁壯成長，開枝散葉。

三、跟蹤監控，巧用評價——呵護嬌花

沃土有了，苗成長了，我們還需要精心呵護。為此，給學生的綜合性學習建立一套完善的過程性和結果性相結合的評價體系是絕對必要的。

如在進行《輕叩詩歌的大門》這一單元的綜合性學習時，教師制作了一個“小組合作進行綜合性學習與個人參與綜合性學習捆綁積分評價榜”，貼在了教室墻壁上。從制訂計劃開始，便對每個組員、每個小組進行過程性、終結性評價。每天按十分制對學生參與活動的表現進行評分；每一小組活動結束后，由教師根據小組評價、活動成果等對組員、小組進行定性評分；在整個單元活動結束后，再由教師和組員們根據積分高低進行“優秀組員”“優秀小組”的評比。為調動組員的積極性，教師同時增加了兩個加分條件：（1）整個小組組員積極參加活動，可以給小組另獎勵10分；（2）小組活動成果優秀，可以給組員各獎勵10分。

有了這樣一個評價系統，就等于給學生的綜合性學習加上了雙重安全保護繩和催化劑。這樣，學生這棵綜合性學習之苗就能健康成長。

整體設計，備沃土；方法育苗，苗茁壯；巧用評價，嬌花開。三步不少，做齊全，語文綜合性學習的嬌花必燦爛，沁人花香必自來。

（責編劉宇帆）