多媒體技術在高校聲樂教學中的運用分析

摘要：隨著科技的發展，多媒體技術的應用日益廣泛。在高校聲樂教學中多媒體技術也能發揮出其特有的作用，本文首先解釋了多媒體技術，之后對其在高校聲樂教學中的應用進行了重點論述。

關鍵詞：多媒體 聲樂教學 運用

一、多媒體技術概述

（一）多媒體技術的意義

在現如今的日常生活中多媒體技術被廣泛應用，它處于科技發展的前沿，在注重實用性的同時還有很強的趣味性。要想對多媒體技術的應用有深入的了解，首先要對其有全面的把握。

（二）多媒體技術的特點

多媒體技術的應用效果由其特點決定。多媒體技術傳播信息的載體具有明顯的多元性，所以多媒體的信息富有多樣性。多媒體技術還具有明顯的實時性，能夠在人體感官范圍內完成多媒體交互，達到面對面的效果，圖像和聲音都具有連續性，滿足人們不同階段的需求。多媒體技術具有很好的交互性，能夠對包含的信息進行快速整合或者進行合理區分，讓使用者花費最短的時間對相關信息進行掌握。除此之外，多媒體技術還具有明顯的集成性以及數字化特征。

二、多媒體技術在聲樂教學中的作用

（一）讓聲樂教學具有更好的延續性

從目前聲樂教學情況來看，延續性在教學中缺失較為嚴重。在結束課堂教學后，學生依照課堂的記憶進行相應的練習，這就很容易將課堂中學到的感覺遺忘。如果把課堂講課進行視頻錄制，發放給學生，這樣能夠讓課堂教學具有很好的延續性，學生的練習能夠根據課堂上正確的聲音狀態進行開展，從自身條件出發，對理想的狀態進行鞏固，同時很好地把握對樂曲的處理。

（二）教學時融入風格音樂

在我們傳統的聲樂教學中，最常使用的是鋼琴伴奏，它有運用的優勢，同時也存在著不足。鋼琴伴奏優勢在于能夠適應學生的主觀意識，而其缺陷是鋼琴會出現音準存在問題的情況，此外鋼琴的跟節奏方式處于變化狀態，學生的風格感得不到保證，節奏感訓練也較差。在聲樂教學中融入多媒體技術，能夠在訓練前做好需要的伴奏，對節奏和風格進行強調。這樣能夠幫助學生樹立起良好的風格意識，提升學生的歌曲表達情況。在此基礎上，在聲樂課程中應用多媒體技術能夠對聲樂教學的課堂模式進行改革，開展聲樂小課教學，學生在進行演唱學習的同時還能夠完成多聲演唱訓練。

（三）讓聲樂大課變得可行

過去聲樂課教學大多采取一對一的模式，這就增大時間消耗量。就近幾年情況來看，高校招生人數不斷擴充，聲樂專業的學生人數也隨之增長，這就使得有些學校上課模式發生改變，采取多人同時上課的方法，這就縮短了每個學生單獨授課的教學時間，老師所講授的內容也被縮減，教學質量下降的情況不可避免。這時借助多媒體技術就能有效解決這一問題，在保證教學質量的前提下，讓多名學生同時上課，例如對聲樂作品進行處理等。聲樂大課的開展意義重大，學生能夠得到更多全方位訓練的機會。

三、多媒體技術在聲樂教學中的運用

（一）改變既有教學模式

把多媒體技術應用在聲樂大課中能夠為聲樂教學模式的轉變提供助力，讓教學方式向著個性化方向發展，首先能夠提升聲樂課的教學效果，其次還能夠讓學生更加獨立自主，在持續的聲樂教學中，學生能夠對自我的音樂素養進行提升。高校對聲樂教學模式的改變要從根本入手，重視學生在教學過程中的主體地位，對多媒體技術進行科學合理地運用，把它當成提升學生創新能力的工具，引導學生利用多媒體技術解決聲樂學習中遇到的問題。

（二）對多媒體的應用環境進行改善

對多媒體技術的利用要符合高校自身實際情況，選擇最適宜的多媒體設備。授課教師要對相關設備有深入的了解，掌握具體的操作方法，對固有的教育理念進行創新，學習運用先進的教學經驗，提升學生對聲樂作品的把握程度。在教學過程中可以建立有效的交流平臺，給學生提供相互溝通的環境，對多媒體資源進行充分利用。

（三）靈活運用多媒體技術

在具體的實踐中要對多媒體技術靈活運用，讓聲樂教學中的抽象內容具體化。在聲樂教學過程中，常會出現學生演唱規范性欠佳，但自我感覺良好的現象。這主要是因為學生對自我聲音的感知與聽眾感覺存在差異。如果學生的演唱過程通過高保真錄像進行記錄的話，就能有效解決這一問題。在學生演唱之后對自己的錄像進行觀摩，客觀地找到自身存在問題，從而加以改正，達到良好的教學效果。

四、結語

綜上所述，本文對多媒體技術在高校聲樂教學中的運用展開論述。在聲樂教學中，多媒體技術發揮著重要作用，讓課堂的延續性增強，在教學過程中融入風格音樂。多媒體技術的運用讓聲樂教學的模式變得更加完善，同時對多媒體合理利用還能讓教學效果得到提升，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]盧清麗.意大利語音教學在高校聲樂教學中的實踐與研究[J].中國音樂教育，2013（10）

（作者簡介：路雨，女，碩士，河北體育學院體育藝術系，教師，研究方向：音樂、聲樂教育）