淺析小學(xué)英語聽讀習(xí)慣養(yǎng)成策略

陳曉曉

【摘要】良好的英語聽讀習(xí)慣對于提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣以及促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率等意義重大，而要幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣則需要從課前、課中以及課后著手，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下本文就小學(xué)英語聽讀習(xí)慣的養(yǎng)成策略進(jìn)行簡要的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 聽讀習(xí)慣 養(yǎng)成策略

一、引言

小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這一階段學(xué)生是否能夠養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣對于未來學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成績和發(fā)展有著重要的作用和意義。而從從前我國小學(xué)英語聽讀習(xí)慣的養(yǎng)成情況來看，不少小學(xué)生還沒有養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣，因此需要引起教師的特別注意。以下本文就應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的英語聽讀習(xí)慣進(jìn)行簡要的分析和探討。

二、課前讓學(xué)生進(jìn)行聽讀訓(xùn)練

課前讓小學(xué)生進(jìn)行聽讀訓(xùn)練對于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣是很有幫助的，教師可以通過布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)和任務(wù)的形式，讓小學(xué)生在課堂開始前進(jìn)行有效地聽讀訓(xùn)練。事實上，從英語教學(xué)的額角度來看，讓學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)也是十分具有必要的，尤其是對于英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言。讓小學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)利益幫助學(xué)生更好地把握和理解英語，能夠聽懂和口頭表達(dá)英語，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信，也能夠為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)減小阻礙。英語學(xué)習(xí)中，聽力是基礎(chǔ)，只有當(dāng)小學(xué)生能夠掌握聽英語的能力，學(xué)生才能夠進(jìn)行口語的模仿，從正確發(fā)音，促進(jìn)英語的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中可以給學(xué)生布置一定量的預(yù)習(xí)功課。例如，教師可以給學(xué)生布置一些基本認(rèn)讀的系會、句子，要求學(xué)生能夠耕讀磁帶十分鐘到二十分鐘，并且給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，上課前進(jìn)行檢查。這樣學(xué)生就會在預(yù)習(xí)中認(rèn)真完成作業(yè)，并養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣。

三、課中讓學(xué)生進(jìn)行聽讀訓(xùn)練

課堂教學(xué)中，教師也要采取有效的措施幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語聽讀習(xí)慣。首先，在熱身環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生參與sing a song或者lets chant的活動，通過讓學(xué)生跟著視頻或者磁帶說帶的方式，幫助調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，并幫助養(yǎng)成學(xué)生說英語和長英語的習(xí)慣；其次，在新知識的教學(xué)中，教師也需要加強(qiáng)學(xué)生聽讀訓(xùn)練的重視，幫助學(xué)生養(yǎng)成li8anghao的聽讀習(xí)慣。例如，在詞匯教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示形象生動的單詞。如tiger、monkey或者do morning exercises等。學(xué)生看到視頻之后對該詞匯就會產(chǎn)生一定的興趣，這時教師再通過音頻的點(diǎn)擊進(jìn)行語音教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生跟著音頻進(jìn)行模仿，可以加強(qiáng)學(xué)生的聽讀訓(xùn)練。聽讀訓(xùn)練還可以應(yīng)用于句子以及對話的教學(xué)中，尤其是問答對打教學(xué)，教師可以通過讓學(xué)生以role-play的形式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行充分的聽讀訓(xùn)練。例如，在How much is it？的課文教學(xué)中，文章以一問一答的形式展開，教師在對學(xué)生進(jìn)行聽讀訓(xùn)練時可以先將學(xué)生分成若干組。然后從每個小組中選出兩個或者多個學(xué)生，賦予每一位學(xué)生一個身份，讓學(xué)生跟隨音頻或磁帶進(jìn)行語音模仿訓(xùn)練。如一，人充當(dāng)售貨員，一人充當(dāng)顧客。“顧客”向“售貨員”提問：“How much is it？”然后“售貨員”就可以回答：“Its ninety-five yuan.”當(dāng)然這種對話是比較簡單的，為了能夠提高學(xué)生的聽讀訓(xùn)練興趣，教師需要適當(dāng)提高難度，如要求學(xué)生模仿音頻中的語氣進(jìn)行對話訓(xùn)練。如在說到“How much is it？”時要注意采用聲調(diào)，還可以增加自己的面部表情，以表演的形式進(jìn)行聽讀訓(xùn)練。而售貨員也可以給自己“加戲”，采用不耐煩或者溫柔的語氣說“Its ninety-five yuan.”，這樣學(xué)生會更加愿意投入其中，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。當(dāng)然，在訓(xùn)練的過程中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)音的糾正，并讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)發(fā)音訓(xùn)練，直到學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音；最后，在鞏固提高的環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行聽力的訓(xùn)練。如最后給學(xué)生播放一段錄音，讓學(xué)生盡可能復(fù)述出這段音頻中的內(nèi)容。教師在這個過程中可以給學(xué)生一定的文本作業(yè)或者任務(wù)，讓學(xué)生能夠有方向、有目的地進(jìn)行聽讀訓(xùn)練，從而養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣。

四、課后進(jìn)行聽讀復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)對于鞏固一天的學(xué)習(xí)效果以及將以前的知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)有著重要的意義，而教師也可以幫助學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)中養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣。例如，教師根據(jù)學(xué)生在校園的學(xué)習(xí)情況以及今天的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生分發(fā)聽讀復(fù)習(xí)的列表，讓學(xué)生按照列表上的事項進(jìn)行聽讀復(fù)習(xí)訓(xùn)練。列表的內(nèi)容應(yīng)該要盡量的清晰，如聽哪部分磁帶、聽多少分鐘等，然后要求家長能夠監(jiān)督學(xué)生完成聽讀訓(xùn)練，這樣一段時間以后，學(xué)生就會養(yǎng)成聽讀英語的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語口語能力、聽力能力以及應(yīng)用的實踐應(yīng)用能力，有助于實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。

五、結(jié)語

綜上所述，聽讀習(xí)慣的養(yǎng)成是小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中必須培養(yǎng)的良好習(xí)慣，其對于促進(jìn)學(xué)生的英語發(fā)展以及長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的作用和意義。好的習(xí)慣培養(yǎng)需要時間和訓(xùn)練，因此教師在教學(xué)中可以幫助學(xué)生進(jìn)行課前、課中以及課后的聽讀訓(xùn)練，以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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