引導(dǎo)學(xué)生主動探索建構(gòu)充滿活力的數(shù)學(xué)課堂

方紅麗

【摘要】數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程.有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者.教師應(yīng)組織起良好的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動.因此，我們在實(shí)踐中，要重視創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)交流合作學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)生活體驗(yàn)情境，促進(jìn)學(xué)生主體體驗(yàn)；通過討論交流學(xué)習(xí)，使課堂充滿生命活力；提供活動機(jī)會，讓學(xué)生在探索交流中學(xué)習(xí).

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)；探索；建構(gòu)；數(shù)學(xué)課堂

現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)認(rèn)為：知識并不能簡單地由教師或他人傳授給學(xué)生，而是由每名學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)加以建構(gòu)，學(xué)習(xí)環(huán)境會對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生重要的影響.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程.有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.這也是本文倡導(dǎo)“主動探索、體驗(yàn)交流合作”學(xué)習(xí)方式的重要理論依據(jù).

筆者以蘇教版二年級（下）的統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識教學(xué)實(shí)踐為例子淺談一些教學(xué)體會.

一、創(chuàng)設(shè)生活體驗(yàn)情境促進(jìn)學(xué)生主體體驗(yàn)

生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵看教師是否善于引入課堂.這一課我是這樣引入的：同學(xué)們參加過學(xué)校的運(yùn)動會，能描述一下學(xué)校運(yùn)動會的熱鬧場面嗎？（指名學(xué)生描述）今天我們動物學(xué)校也開運(yùn)動會，讓我們?nèi)タ纯窗桑。ǘ嗝襟w出示圖）

問：看了這幅圖，你想知道什么？（學(xué)生說一說，學(xué)生充分發(fā)言）

教師小結(jié)：有的同學(xué)想知道跳高和長跑各有多少只小動物（板書：跳高、長跑），這是按運(yùn)動項(xiàng)目來分的（板書：項(xiàng)目）.有的同學(xué)想知道狗、兔、猴各有多少只（板書：狗、兔、猴），這是按動物種類來分的（板書：動物種類）.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)（板書課題：統(tǒng)計(jì)）.

這樣的教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，促進(jìn)學(xué)生主體體驗(yàn).

二、通過討論交流學(xué)習(xí)使課堂充滿生命活力

通過討論交流，學(xué)生自己獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表的填寫，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性.同時(shí)，為學(xué)生提供了主動發(fā)展的機(jī)會.

1.學(xué)生看教材完成兩張統(tǒng)計(jì)表.統(tǒng)計(jì)好后，先在小組里說一說統(tǒng)計(jì)的結(jié)果.

2.交流匯報(bào).

3.問：觀察兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表里，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（多請幾名學(xué)生說一說）

4.兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同？（多請學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：第一次是按項(xiàng)目來分的，第二次是按動物種類分的，分類標(biāo)準(zhǔn)不同）

通過以上的活動，使全班學(xué)生都能主動思考，獲得較充分的發(fā)展.新知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動手、動腦，為學(xué)生生動活潑的發(fā)展提供舞臺.

通過教學(xué)實(shí)踐，使我深深地體會到：教師只有創(chuàng)造性地挖掘、研究和使用教材，創(chuàng)設(shè)合理的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，提供主動參與體驗(yàn)交流合作的機(jī)會，才能使教與學(xué)碰撞出創(chuàng)造的火花，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.

體驗(yàn)交流合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為是指在教學(xué)中教師積極創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育教學(xué)情境進(jìn)行體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)中學(xué)會避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯(cuò)誤認(rèn)識，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識，使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動中的歡樂與愉悅，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目標(biāo).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)交流合作是指學(xué)生個(gè)體在數(shù)學(xué)活動中，通過行為、認(rèn)知和情感的參與，獲得對數(shù)學(xué)事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)知和情感態(tài)度.從而達(dá)到建構(gòu)幸福課堂的目標(biāo).

三、提供活動機(jī)會讓學(xué)生在探索交流中學(xué)習(xí)

根據(jù)陶行知先生的“教學(xué)做合一”理論，“教的法子根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子根據(jù)做的法子，事怎么做就怎么學(xué)，就怎么教”.我們的教育必須盡可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內(nèi)涵，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中應(yīng)用.讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程.通過解決實(shí)際遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維、方法，進(jìn)一步分析問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；在數(shù)學(xué)應(yīng)用過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，獲得積極的情感體驗(yàn).例如，教學(xué)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用時(shí)，我是這樣教學(xué)的：

在這些實(shí)際應(yīng)用中，我既讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)；讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識解決生活問題帶來的愉悅和成功，逐步養(yǎng)成帶著問題的眼光觀察生活的習(xí)慣.

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)合作交流，重視應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的動手操作能力和應(yīng)用能力；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，留給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間，使學(xué)生在主動獲取知識的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗(yàn)，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展.讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在合作中交流，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，在問題思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展.使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿智慧，使我們的數(shù)學(xué)教育教學(xué)充滿活力.