新課程高中語文的有效教學

馬春贇

【摘要】新課程高中語文的有效教學，教師應緊緊抓住學生的興趣，塑造和諧的課堂教學氛圍，課堂中實施合作和交流，提倡參與式教學，促進學生能力培養，采取多鼓勵、少批評的教育手段，幫助學生建立學習高中語文的信心。

【關鍵詞】新課程；高中語文；有效教學

有效教學是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步或發展。它是指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。

一、高中語文有效教學特征

1.主體性。主體性是指把班級中的學生看成是重點，而老師是“重點”的輔助工作者。在高中語文教學中，教師在注重學生對知識掌握程度的同時，還要關注學生的個人興趣愛好。教師要把每一個學生都放在主體位置，通過言語和動作傳達給學生已被關注的信息，讓學生更好地發揮主觀能動力。這種學習方式不僅開發學生的特殊潛力，還會使學生產生被尊重感，進而學習尊重他人。這對學生在今后的生活中懂得對社會人士及對親朋好友的尊重，同時提高學生的個人心理素質，對學生良好的綜合素質發展有一定的基礎作用。

2.探究性。探究性學習對學生來說是非常有激發力和調動能力的學習方式，這對提高學生的自主能力是非常有利的。有效教學的探究性是通過教師的引導和命令，將學生帶入一個探究和試驗的環境中。若是這種方式放在語文教學中，更會引起課堂的趣味性，吸引學生主動學習，并認真地學習。而這種學習的方式則是：在教師的組織下，將學生引進合作探究的學習氛圍中，為學生設立一個新穎、獨特的主題，讓學生根據題目進行探究，并對探究結果加以總結，然后通過教師對學生的總結進行總評與鼓勵。學生在學習過程中不但獲得很多相應的知識量，對事物的研究與考查也得到鍛煉，這樣不僅讓學生更熱愛探索精神，更明白同學之間合作所帶來的快樂和成就感。

3.目標性。有效教學方式中的目標性非常重要，具有目標性的教學能夠使學生在遵守活動規律的同時通過短時間、小精力達到最佳的教學效果。在學習過程中不僅學習成績很重要，學生的知識和掌握程度、智力情感的培養、創造力和思維能力的鍛煉、實踐能力的發展與學習也同樣重要。因此，明確的目標性可以使教師以認識到學生學習的正確目標為目的，并有效地針對教學內容展開合理的目標性教學方式，從而使課堂教學更高效。

4.應用性。有效教學方式的應用性，在語文教學中可以多次應用，因此它的實用性比較強。例如在課堂中教師要讓學生知道所學的語文知識的意義，再通過對知識的理解，將所學語文知識應用到高中語文教學實踐活動過程中，使學生對知識掌握的經驗和情感方面的素養融為一體，并注重在活動中對語文知識的應用。這種應用方法不僅鍛煉學生實踐活動中發揮的能力，而且增強語文知識的認知，使學生有效地將學習內容應用到生活中。

二、新課程高中語文有效教學策略

1.優化創新自身的教學方式。教師必須及時轉變自身的教學觀念，不斷創新自己的教學方法，并充分結合班級中學生的具體學習情況，進一步調整教學進度。在實際教學過程中，經常提出一些有啟發性和趣味性的問題，不斷吸引班級中學生的注意力，進而從根本上提高課堂教學的質量。教師需要在課堂教學一開始就設下疑問，吸引學生的注意力，進而不斷提高學生的學習興趣，不斷促進課堂教學的有效性。

2.充分運用多媒體技術。隨著互聯網時代的到來，高中也需要緊跟時代的發展，將多媒體教學技術充分融入語文課堂教學活動中。語文教師可以運用多媒體教學技術自身的教學優勢，進行科學合理的語文課堂教學。語文教師需要運用多媒體技術將與教材內容中相關的聲音、圖像、影像一一展現在學生面前，不僅可以充分調動學生學習的積極性，學生通過動態的影像也更加加深了自身對于教學內容的理解，進而有效提高了課堂教學質量。

3.備教材做好問題設計。備教材是高中語文教師備課的重要環節，教學的目標是要用教材，而非教教材。教師要能夠根據學生實際學習的需要，對教材進行再加工或改造，對教材內容進行拓展，或者刪減，或者調整重組。同時，教師要做好問題的設計，把教學內容通過恰當的問題進行呈現，讓學生相互合作探討，共同尋找答案，讓學生真正參與到課堂活動中，充分體現出學生的主體地位。隨著學生通過認真的合作與思考，且一直到找出答案的過程中，學生逐漸鍛煉了文章閱讀理解的能力，探究問題的能力，篩選并組織信息的能力，培養了語文的素養。

4.師生對教與學的共同反思。提高語文教學的有效性，還有一點也比較重要，那便是師生的反思。通過師生對教與學的不斷反思，可以不斷地完善語文教學的策略，提高語文教學的有效性。在這個過程中，教師要對自身的教學有效性進行反思。教師要反思，自身的教學有效性有多高，是否有些教學環節無效。對于這些問題，教師一方面要對自身反思，一方面要聽取學生的反饋，以找到無效的教學環節。在自身反思與聽取學生反饋之后，教師要對教學過程中，哪些環節有效，哪些環節無效，有一個清晰的了解，并及時分析問題產生的原因。最后，教師要根據學生的意見與自身的想法，找到解決問題的方法，改善教學策略，改進教學方法，提高語文教學的有效性。

總之，新課程高中語文的有效教學，學生不僅要掌握必需的語文知識、語言能力，而且要培養自主學習、探究學習和與他人合作的能力，還要培養學生的思維能力和語文素養。