強化農村小學班級管理

張龍勝

摘 要 相較于城市教育資源來講，農村教育資源可以說是較為欠缺，而小學作為中學以及大學教育的基礎，對于學生成長起著至關重要的影響作用，由此強化農村區域小學教育勢在必行。而依托于班級管理則能夠對農村區域小學教育帶來幫助，本文基于此就農村區域小學實施班級管理展開研究，目的是為農村小學實現教學發展奠定堅實基礎。

關鍵詞 農村 小學 班級管理

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）14-0132-01

通常來講農村區域小學是由各個年級以及眾多的班級構成，如果將小學比作是人體，年級就是人體中的四肢，而班級則是四肢的筋脈，可以說班級管理質量的優劣很大程度上影響著小學整體的教學發展，由此可見班級管理的重要性。當前眾多的農村區域小學班主任就需要關注班級管理，依托于強有效的班級管理進而促使班級學生具備較強的凝聚力，在此基礎上優化教學質量，最終實現農村小學眾多學生德智體美的綜合發展，強化農村區域小學實際班級管理可以從以下幾方面具體開展：

一、班主任發揮典范作用

班主任可以說是小學生重要的引路人以及關鍵的教育者，更是小學生日常學習的典型榜樣，無論是班主任的言語還是其行為舉止，甚至是班主任處世態度等等均能夠對學生產生深刻的影響，由此可見班主任對于學生學習的重要意義所在。而班主任要想充分的發揮自身典范作用，就需要率先垂范。簡單來講就是班主任日常要求同學的時候應該是自身先做到，這樣通過威信來督促學生跟著做或者是跟著學，如班主任日常要求學生不可以罵人打架，行為更要謙虛禮貌，那么班主任自身就需要在管理學生的時候不辱罵以及不體罰學生，教育行為更要溫文有禮。這樣長期以往班主任在發揮自身典范作用的同時才能潤物細無聲的教導好每一個學生。

二、選好并培養班干部

農村區域小學要想強化班級管理還需要選好并培養班干部，具體來講，班主任如果是將所有的管理任務以及教學任務攬在自己身上，不僅不會實現管理目標，反而會加大自身管理負荷。因此聰明的班主任常常會挑選自己的小幫手，也就是班干部，班干部本質上屬于聯系各個教師以及學生之間的橋梁，更加有助于班主任將班級秩序良好維持，由此可見挑選班干部的必要性。而班干部的實際挑選應該是建立在教師考察以及民主選舉基礎上，班主任需要在班級之中挑選具備較強組織能力同時學習思想道德兼優的學生來擔當班干部，此外挑選完成之后還需要對其進行培養，尤其是對班干部日常工作不妥欠缺地方善意提醒并有效指導，同時更加需要定期對班干部工作進行總結以及評價，促進班級管理更為有效。

三、開展豐富多彩班級活動

農村區域小學要想強化班級管理除了可以從上述三方面著手之外，還可以開展豐富多彩班級活動，因為班級活動能夠很大程度上講學生凝聚在一起，促使班級形成較強的凝聚力，而學生在多樣的班級活動之中更加可以加深溝通，以及建立互幫互助的友好關系。可以開展主題班會，如關于安全教育方面以及關于感恩方面或者是關于夢想方面的主題班會；還可以開展戶外素質拓展運動，促使學生放松心情并鍛煉身體；當然還可以開展班級多樣主題的辯論賽；組織學生進行校外野游或者是爬山等等，通過多彩班級活動進而強化班級管理。

四、做好學生成長記錄

農村區域小學要想強化班級管理還需要做好學生成長記錄，所謂成長記錄即是學生在日常學習過程中的點點進步，如學習上的進步以及品行上的進步又或者是組織活動上的進步等等，班主任需要將每一個學生的成長關注起來，尤其是班級中的后進生，班主任應該予以重視，因為學生之所以出現學習上的不足，必然是眾多因素導致，這時班主任就需要在閑余時間主動和后進生予以溝通，還可以安排學習好的學生進行一對一的學習幫助。除了后進生需要格外重視之外，班級中的留守兒童同樣需要悉心照顧，即相較于其他學生，班主任需要更加予以留守兒童關心關懷，不僅關注其學習，而且還需要呵護其心理健康。這樣才能真正的促使學生健康成長，也才能促使班級管理將更加有效。

參考文獻：

[1].孔滬生.爰心、用心、專心，無愧于心——一位農村小學教師的班級管理經驗與創見[J].浙江教育科學，2010，（02）.

[2]崔明.愛心做航標，指引孩子駛向理想的彼岸——探討農村小學班級管理有效途徑[J].中國校外教育，2015，（12）.