淺談如何培養學生的自主學習能力

吳玲琴

摘 要 自主學習能力好像自提出以來便自帶話題引人熱議。它是什么呢？百度百科是這樣解釋的：“自主學習是與傳統的被動接受學習模式相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，不受人支配，不受外界干擾通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使個體可以得到持續變化的行為方式。”

關鍵詞 培養 自主 學習 能力

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）14-0096-01

自主學習能力與傳統被動的學習模式相比，這種學習方式不但能為學生的可持續發展打下良好的基礎，使學生具有終生學習的能力，同時能優化課堂教學，提高教學效率。那么，如何讓學生擁有這樣的能力呢？不同人也有著不同看法。下面，我來談談自身的一點零星經驗。

一、和諧師生關系是自主學習的基礎

當今的教育是一個愛與知識相互融合孕育的事業，可以說，師生之間的關系將直接影響學生的情感和學習意志，進而產生不同的學習效果。一般說來，學生如果對某位老師喜歡，那么在那位老師的課堂就會顯得活躍，打起十二分精神去聽講，對于作業也會興致濃濃。所以作為一名教師，首當其沖的便是要做到熱愛每一位學生，以自己的人格品德去影響和發展學生，以情育人，以情感人，成為學生的良師益友。第二，對學生要做到一視同仁，尤其是對學習有困難的學生要有信心和耐心，尤其不能在學生詢問問題時外露不耐煩的情緒，這會直接挫傷學生求知的積極性，膽兒小些的學生，甚至會開始產生拒絕不懂就問的心態。第三，要尊重和信任學生，與學生進行朋友式的交談和教學對話，了解他們的需要，課堂上經常進行教學換位，以學促教，學生既可以聽老師講，也可以在老師幫助下先自己學，然后嘗試地“講”給同學和老師聽，通過講可以使學生充分體驗學習的成就感，同時也能發現學生在“備課”中出現哪些質疑，要求老師提供幫助和學法指導。這可以培養學生的創新精神和實踐能力。通過組織活動、評價學生表現來引導和促成學生間形成相互尊重、相互合作的互動關系，取得共同進步。教育應是溫暖而且富有人情味的，而愛心、熱心是責任心的源泉。只有在互敬互愛的大前提下，師生才能心靈相通，學生才能“親其師而信其道”。建立平等、民主的師生關系，創造出一種寬松、和諧的學習氛圍，能夠使學生產生最佳的學習狀態，輕松愉快地進行學習。否則，他們的思維就會受到限制，學習熱情也得不到激發，最終的教育效果也是事倍功半。

二、學生對學習的興趣是自主學習的關鍵

興趣就是“學生的第一老師”。所以，我在課堂中很重視這一點，上課時靈活調動一切可以使用的元素，將學生感興趣的事物和課堂教學內容聯系起來。學生興致來了，對課堂的積極度也能大大提高，在愉悅的氛圍中學到更多東西，這大概也是每位教師都喜聞樂見的事。在這一過程中，多媒體功不可沒。有這一高科技輔助教學，技術與思維融合為一體。生動的畫面，恰當地引導能吸引學生注意力，并能激發他們的學習興趣。一些老教師或偏遠地區教室如果用不慣多媒體，還可以用其他的方式，如投影或掛圖來代替，只要用心準備了，同樣可以激發學生好奇心，充分調動參與課堂的積極性，學起來效果很好。所以，在教學中，教師要始終注意激發和培養學生興趣，要想盡辦法上好每一節課，使單調乏味的單向傳授知識變得活潑生動、引人入勝。

三、良好學習策略是自主學習的保障

教師要加強學法指導，幫助學生“學會學習”。良好的學習方法，是學生和教師一起構造方為穩固，可達到事半功倍之效。反之，學習方法不對頭，必然會產生巨大的內耗，效果則事倍功半。這就要求我們教師必須對學生進行學法指導，這是培養學生自主學習的重要途徑。所謂的自主學習是指教學以學生為主體，發揮個體主觀能動性和創造性的學習，即學習呈現自主、自動、創造三個層次并相互依存。一堂成功的課需要學生與教師、學生與學生之間有效的配合，以營造出和諧的、平等的語言學習的氛圍。學生應主動地挖掘自身的知識和學習經驗，積極、主動地投入到課堂活動中去。在日常的英語教學中，教師對一般性的淺顯的問題可以不急于解答，而要鼓勵學生自己解答，使學生既敢于質疑，又能解疑，以樹立學習英語的信心。遇到難點，應啟發學生思考討論，讓學生相互之間在思維交匯互通的過程中逐步解疑。對于有爭論的問題，要鼓勵爭辯，讓學生暢所欲言，各抒己見，老師只作為掌控大局維持氛圍的存在。同時要充分發揮課堂的討論作用，學生在課堂上的發言，不論是錯或對，教師首先予以鼓勵，即給予充分肯定，然后指出不當的地方，引導學生向正確方向發展。要讓學生在學習活動中充滿自信，懷著成功感，還要激發濃厚的學習熱情，消除對數學的畏怯心理，并為以后的學習打下堅實的基礎，學有余力者還可以進行小小的提升，達到最佳的教學效果，何樂而不為呢？