情感教學在中職德育課中的實踐

楊濟興

江蘇省灌南中等專業學校

【摘 要】 隨著中職教學課程的不斷改革，德育課在中職教學中的地位變得越來越高。德育課在一定程度上影響著中職學生的思想發展，有效地樹立他們的人生觀、思想觀和價值觀。而在中職德育課的教學中，情感教學又是不容忽視的一部分。在對中職學生進行德育課教學中，老師一定要結合學生的學習水平和認知特點，為學生樹立較為明確的情感目標，關注學生的情感體驗，以此來加強德育課堂對學生價值觀的影響。而在當今的中職德育課的教學中，很多學校并沒有將情感教學運用到中職的德育課課堂中。本文就針對情感教學在中職德育課中的實踐進行分析與討論。

【關鍵詞】 情感教學；中職德育課；實踐

在中職德育課的長期教學過程中，老師對于“知”的強調遠遠超于對于“情”的強調。這就造成學生在德育課的學習中日益滋生厭學、不學、恐學的情緒。這就在一定程度上，阻礙了情感教學在中職德育課中的實踐。因此，如何改變德育課教學中的人情弱化的現象，以及如何正確培養學生的價值觀和人生觀是當前德育課教師義不容辭的責任。

一、情感教學的涵義

情感教學的涵義就是指，教師在教學的過程中，在充分考慮認知因素的同時，應充分發揮情感因素的積極作用，以完成教學目標，增強教學效果的教學方法。老師在德育課堂上運用情感教學，通過激發、調動和滿足學生的情感需要，促進教學活動及計劃完成的過程，以此來培養學生的人生觀和價值觀。因此，情感教學在中職德育課堂上的運用可有效地提高中職學生的德育素養。

二、情感教學在中職德育課中的作用

通過對情感教學涵義的認識與了解，可知情感教學在德育課堂上的運用可有效提高學生的德育素養，因此情感教學在中職德育課中的作用也是多種多樣的。中職的德育老師對于情感教學在中職德育課中的作用更是關注，通過對情感教學作用的研究，可有效提高學生的認知能力、培養學生的情感活動、促進學生的身心健康發展。

三、中職德育課情感教學的現狀和問題

就目前的中職德育課教學而言，雖在一定程度上加大了對于情感教學方法的重視，但仍存在著一定的缺陷與不足。下面，就針對中職德育課情感教學的現狀和問題進行分析與討論。

1.德育課重視理論，忽視情感

受傳統教學模式的影響，中職教師在教學課堂上對于知識的講解依然是以講述為主，采取灌輸式的教學模式，忽視情感教學的重要性，從而導致學生的學習積極性降低，缺乏對德育重要性得認識。

2.情感教學法相對滯后

中職學生由于其學習基礎較差，且學習動機較低，因此與普通中學的學生有所不同。而老師在教學的過程中缺乏對學生積極性的調動，采取灌輸式的教學模式，把呆板的記憶看成是學習的一種有效途徑，這就使學生成為了被動接受知識的機器，缺乏對德育課的學習興趣，從而導致學生的學習積極性嚴重受挫。

3.課堂教學過程中缺乏實踐體驗

學以致用是教學的主要目標與任務。而大多中職教師受傳統教學模式的影響，對于將課本中的內容與實踐相結合的教學模式認識還不夠深。這就導致中職教師在德育課的教學課堂上，缺乏較為豐富的實踐活動，從而降低了學生對于德育課的學習興趣。

四、中職德育課實施情感教學的策略

針對中職德育課教學出現的問題，我們應找到更加有效的解決措施，以此促進情感教學在中職德育課堂中的應用。下面，就針對中職德育課實施情感教學的策略進行分析與討論。

1.注重情感教育，在情感中學習知識

在中職德育課的教學過程中，教師應首先重視情感教育的重要性，進而采取一定的情感策略。在課堂上，老師應充分地展示情感，讓學生在情感中感受知識。老師可通過相應的情境來營造氣氛，感動學生，從而使學生獲得更多的感情體驗，以此培養他們的德育素養。

2.注重教學內容，優化教學環境，激發學生情感

教學內容是德育課的教學基礎，因此，我們應注重教學內容。老師應充分挖掘教學內容，在教學內容上，要加強對情感因素的注重，以此來激發學生的情感意識。此外，老師還應不斷優化教學環境，不斷在課堂上設定情境進行教學，以此營造積極健康的學習氛圍。

3.組織情感活動，在活動中體驗情感

老師在在教學過程中，一定要注意理論知識與實踐的有效結合。在教學的過程中，以學生為主體開展相關的教學活動，讓學生在活動中，親身體驗，學習知識。通過在課堂上對情感活動的開展，更高效地達到教學目標，促進學生的全面發展 。

總之，中職德育課可有效地培養學生的人生觀、價值觀和世界觀。因此，加強情感教學在中職教學中的應用是至關重要的。在中職教育的德育課堂上，教師應以情感教學為基礎，不斷地完善情感教學理論，注重教學內容，優化教學環境，激發學生情感，組織相關的情感活動，讓學生在活動中體驗情感，從而讓學生可以感悟知識，感悟人生。通過對情感教學在中職德育課堂的應用，可更好地發揮德育課在中職教育中的作用，以此來促進中職學生的全面健康發展。

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