在語文教學中如何激發學生的學習興趣

王小蓮

摘 要：在小學語文教學過程中，提高學生的學習興趣是提升學生學習質量的基礎。結合教學實際對小學語文教學的學習興趣激發途徑進行了分析，希望通過研究分析能夠給廣大教育者一些參考。

關鍵詞：小學語文；教學；興趣

興趣是學生學習最好的指導老師，對于小學生而言，他們的年齡心理正處于成長階段，通常情況下，他們的自控能力不高，在學習上完全是按照自己的喜好進行，因此，在教學過程中為了更好地培養他們的學習習慣，需要重視他們學習興趣的培養，所以，如何激發學習興趣是當前熱議的話題，以下筆者結合實際提出了自己的看法。

一、提升老師素養，將愛融入教學中

1.用愛去感染學生

在教學過程中，愛是教學永恒的主題，同時也是教學取得成功的關鍵。在教學過程中，老師需要用愛去感染周圍的學生，讓他們能夠在陽光沐浴下成才?？偟膩碚f，老師需要將學生看成自己的孩子，不管是在學習上或是生活上都需要給他們充分的關注，要幫助他們對問題進行分析、解決，讓他們能夠感受到老師的熱情。通過這樣一種方式能將老師與學生之間的距離拉近，學生在熟悉老師后就能將自己的想法大膽地告訴老師，這樣就消除老師與學生之間的隔閡，從而形成一種良好的感情互動交流，學生就會更加積極主動地去參與學習。

2.教師應注重自身文化素質的提高

在教學過程中，老師需要重視自己文化素質的提升，只有不斷地通過學習掌握更多學科知識，不斷地豐富自己的文化水平，才能在教學過程中展現淵博知識，從而才能讓學生更加尊敬與敬佩，這對提升學生的學習興趣與求知欲望有著重要的作用。

二、對課堂導入環節進行優化，激發學生參與學習的積極性

1.直觀導入法

對于小學生而言，他們的具體形象思維非常突出，往往對具備直觀性的形象事物感興趣。因此，在教學過程中，需要按照學生的思維特點，將一些具備直觀元素的教學內容融入教學中，例如，可以將一些圖片、插圖或是模型，又或是通過多媒體課件將一些聲色并茂的圖像插入，從而增加語文教學的直觀性與形象性，讓學生能夠將注意力集中在語文文化知識中，從而激發他們的學習興趣。

2.懸念導入法

古人曰：“學起于思，思源于疑。”小學階段的學生往往對新鮮事物帶有著很強的好奇心，所以，在教學過程中，老師必須要將學生的這些心理特點抓住，并且巧妙地將一些與教學內容有關的懸疑問題設置出來，讓學生能夠在充滿意境中去發現問題、解決問題，通過特殊的設置將學生的思維激活，使其積極主動地參加到學習中。

3.故事導入法

對于小學生而言，聽故事是他們的天性。因此，在小學語文教學過程中，老師可以整理收集一些與語文教學內容相關的小故事，在經過細化設計后導入教學中，讓學生在充滿故事氛圍的意境中掌握文化知識，從而能夠實現寓教于樂；在教學過程中，通過故事導入能夠有效地激發學生對語文知識的興趣，讓他們能夠在小故事描繪的意境中快樂學習。

4.聯系舊知導入法

在小學教學過程中，學生掌握學習的方法不是一蹴而就的，它是一個循序漸進的過程，因此，在語文教學過程中，老師需要重視新舊知識的結合，引導學生在回顧舊知識的基礎上增加新知識，通過溫故而知新的方式減少學生對新知識的陌生感，而在舊知識運用的過程中，加深學生的學習，使其能夠有效地將舊知識過渡到新知識中去。

三、創新教學手段，激發學生學習動機

1.小組合作學習

所謂小組合作學習，主要是將學生分成幾個小組，以小組為單位開展學習，這種教學方式在應用過程中，能夠鍛煉學生的合作能力與協作能力，在該環節中，學生遇到問題能夠一起交流協商，一起尋找解決問題的辦法，這對培養學生的積極主動性以及合作意識有著重要的作用，這不僅能讓學生在完成學習任務后具有成就感，還能讓他們熱愛學習。

2.探究式學習

針對小學階段的學生對新鮮事物存在好奇心的特征，在教學過程中，老師需要在語文教學上設置一些小學生喜歡的課題，讓學生能夠在好奇心的驅動下開展問題探究，在學生進行問題探究的過程中，老師要適當地引導學生、啟發學生，將學生的主觀能動性激發出來，讓學生成為學習的主體，讓學生能夠在自由學習的過程中享受成功的喜悅，使其能夠快樂學習。

總而言之，在小學語文教學過程中，想要激發學生的學習興趣，提升學生的學習能力，在實踐過程中，就需要按照學生的實際情況，做好教學方法的選擇以及教學方案設計，唯有針對性地對學生的特點進行設計，才能提升他們的學習興趣，使其快樂學習。

參考文獻：

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