在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)

陳霞

摘 要：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”這些耳熟能詳?shù)脑?huà)語(yǔ)告訴了我們讀書(shū)的重要性，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，更應(yīng)該從小激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地讀書(shū)，養(yǎng)成終身讀書(shū)的習(xí)慣。因此，從孩子們?nèi)雽W(xué)的那一天起，就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；樂(lè)讀；悅讀

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生“樂(lè)”讀

興趣是最好的老師。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生只有有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，要以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

1.聽(tīng)故事，讓學(xué)生愿意去閱讀

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)一切充滿(mǎn)了好奇，他們喜歡有趣的童話(huà)故事，因此，我會(huì)利用中午的時(shí)間給他們講故事，一聽(tīng)到老師要講故事，孩子都豎起耳朵聽(tīng)著，高興之情溢于言表，而我也會(huì)繪聲繪色地講，有時(shí)候會(huì)加上一些肢體上的語(yǔ)言，正當(dāng)他們興趣盎然，聽(tīng)得津津有味時(shí)，我會(huì)故意停下，告訴他們請(qǐng)聽(tīng)下回分解，孩子們急得不停地問(wèn)結(jié)果，于是我笑著說(shuō)：“想知道結(jié)果，你可以自己去讀讀這本書(shū)啊。”于是，我不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦這本書(shū)，接下來(lái)的幾天，孩子們就會(huì)捧著這本書(shū)津津有味地閱讀，還會(huì)給其他同學(xué)講講故事的結(jié)局。

2.講故事，讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀

“我是故事大王”的評(píng)選活動(dòng)開(kāi)始了，只有知道了故事結(jié)局的人才能參與評(píng)選，每個(gè)孩子都會(huì)樂(lè)于去表現(xiàn)，因此，他們主動(dòng)去讀書(shū)，每周五的班會(huì)上，我會(huì)找?guī)讉€(gè)學(xué)生到前面來(lái)講一講推薦的故事的結(jié)尾，他們爭(zhēng)先恐后。下面的同學(xué)們聽(tīng)得也是興高采烈，我又不時(shí)地讓學(xué)生評(píng)價(jià)他的故事講得如何，鼓勵(lì)孩子們。孩子們的閱讀興趣提高了，他們喜歡讀書(shū)了。我的故事變成了孩子們的故事，他們快樂(lè)地讀著，快樂(lè)地講著。時(shí)間久了，他們會(huì)自己找書(shū)讀，會(huì)講他們喜歡的故事了。

二、經(jīng)常指導(dǎo)，讓學(xué)生“會(huì)”讀

《弟子規(guī)》中提到：“讀書(shū)法，有三到，心眼口，信皆要。”為了讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中有所收獲，必要的讀書(shū)方法指導(dǎo)是必不可少的。

孩子的閱讀能力的發(fā)展要經(jīng)歷從低到高的過(guò)程，低年級(jí)，鼓勵(lì)孩子每天讀書(shū)，讀一些圖文并茂、帶注音的書(shū)，如童話(huà)類(lèi)、繪本類(lèi)書(shū)籍，讓他們把讀到的故事講給爸爸媽媽、老師同學(xué)聽(tīng)，這些童話(huà)故事將孩子帶入一個(gè)又一個(gè)神奇的世界，讓他們認(rèn)識(shí)了善良的美人魚(yú)，機(jī)智勇敢的阿拉伯公主，兇惡可怕的海巫婆，知道了什么是美，什么是惡。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們喜歡書(shū)中的故事，自然而然形成了自覺(jué)的閱讀行為。

到了中年級(jí)要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”之說(shuō)。讀書(shū)與積累本一起使用，鼓勵(lì)學(xué)生將讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞好句、精彩片段摘錄，并能熟讀成誦，這樣，不僅能積累大量的素材，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，而且能有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

在這個(gè)階段，也要幫助學(xué)生選擇好書(shū)，滋養(yǎng)心靈，經(jīng)常為孩子推薦一下書(shū)籍，讓他們會(huì)讀書(shū)。

《論語(yǔ)》有言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，就是要引導(dǎo)孩子在讀書(shū)的過(guò)程中思考，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中，邊讀邊圈畫(huà)，從書(shū)中找到答案，可以讓學(xué)生讀書(shū)之后，寫(xiě)寫(xiě)自己的收獲，以此真正地理解書(shū)中的內(nèi)容，加深對(duì)作品的印象，進(jìn)一步提高文字表達(dá)的能力。

三、搭建平臺(tái)，讓學(xué)生“悅”讀

學(xué)生閱讀習(xí)慣的維持，還需要不斷地積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以不斷添加他們閱讀的動(dòng)力。為此，我努力地搭建閱讀交流的平臺(tái)，為的是讓學(xué)生在其中充分享受到閱讀成果被充分展示和肯定的愉悅感。

1.課前三分鐘展示。學(xué)生把在課外閱讀中積累的好句、好段、好文章進(jìn)行展示。在傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)中互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。學(xué)生不僅在讀書(shū)中有收獲，還在展示中提高了表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心。

2.開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)。每個(gè)月開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，以《好書(shū)伴我成長(zhǎng)》《我讀書(shū)我快樂(lè)》《書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯》……為主題，讀書(shū)會(huì)上，孩子們講故事，演課本劇、讀日記、詩(shī)朗誦……豐富多彩的讀書(shū)交流活動(dòng)充分展示學(xué)生的才華，每個(gè)展示的學(xué)生都會(huì)得到“讀書(shū)積累卡”，在所有交流的學(xué)生中，評(píng)出“讀書(shū)小博士”。這樣的活動(dòng)讓孩子更加喜歡讀書(shū)。

3.搭建展示舞臺(tái)。我在班級(jí)報(bào)紙上《小小腳丫》中開(kāi)辟“我愛(ài)讀書(shū)”“好書(shū)推薦”欄目，讓學(xué)生輪流發(fā)表自己的讀書(shū)心得，讓他們體驗(yàn)閱讀成功的喜悅。同時(shí)，我會(huì)將優(yōu)秀的讀書(shū)稿件投到學(xué)校的《小腳丫作文報(bào)》上，當(dāng)學(xué)生獲得成功后，更堅(jiān)持廣泛的閱讀，更樂(lè)于將讀書(shū)體會(huì)表達(dá)出來(lái)，班級(jí)的閱讀氛圍蔚然成風(fēng)了。

英國(guó)著名的作家毛姆認(rèn)為：“閱讀應(yīng)該是一種享受。”讓學(xué)生自由地讀，快樂(lè)地讀，他們才會(huì)注意閱讀的廣度和深度，才會(huì)讓閱讀成為一種享受。我適時(shí)地為孩子創(chuàng)造條件，播種在年少時(shí)，讓他們從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，把閱讀當(dāng)作一種樂(lè)趣，感受到書(shū)的“甜美”、書(shū)的“芳香”，從閱讀中找到自我，找到人生的幸福，就好像一只快活的魚(yú)，能夠自由自在地遨游在家庭、社會(huì)、生活的海洋中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶.多種途徑，讓孩子愛(ài)上讀書(shū)[J].少年兒童研究，2010.

[2]鄒軍文.架起學(xué)生閱讀的橋梁[J].赤子（下旬），2016.