探析初中語文文言文教學現狀以及對策

周意誠

摘 要：文言文教學是初中語文中一個非常重要的部分。對于大多數學生來說，文言文就像是一門新的語言，事實上文言文有其本身的特色，又雜糅了一些現代語文知識，對于學生來說算是一個比較有難度的學習內容。隨著教學改革的不斷深化，新課標對于初中語文文言文教學也作出了新的要求，雖然在中考中的分值比例變化不大，但是對于學生的能力要求做出更高要求，尤其是知識遷移能力。根據實踐經歷，結合初中語文文言文教學內容展開論述，希望對相關教育者起到借鑒作用。

關鍵詞：初中；語文；文言文；教學

近年來，經過幾次深入的教學改革后，在中考中有了更多的課外文言文內容，這對學生來說無疑是極大的挑戰。傳統教學中，學生學習初中語文文言文就是靠死記硬背，這種方式的確對考試有一定幫助，但是對于課外文言文，僅僅依靠死記硬背往往是不夠的。在這樣的大背景下，對初中語文文言文教學進行優化與改革十分有必要。接下來，筆者將從初中語文文言文教學現狀、教學中的典型問題以及相應措施等方面展開論述。

一、目前初中語文文言文教學現狀以及面臨的困境

初中語文教學包含多方面內容，例如閱讀、寫作、文言文等等，在這些內容里面，比較令學生頭疼的就是文言文。其他的學習內容學生還能有基本了解，但是對于文言文，很多學生就是看不懂。從教學內容看，初中語文文言文教學有文言文句式、古今異義、一詞多義等，這對于學生的日常生活來說有點遙遠，學生在學習上有困難也是理所當然。

初中語文文言文教學中的很多內容都是需要學生進行背記的，記憶任務比較繁重，這也導致很多學生對于初中語文文言文學習缺乏興趣，這也是在初中語文文言文教學中經常碰到的一個問題。對此，教師需要根據實際情況進行教學策略的轉變，例如轉變形式、融入一些游戲、加入一些課外延伸內容等等。教學在不斷發展，初中語文文言文教學需要不斷創新，要想提高教學有效性，對教學進行創新是必不可少的環節。

二、優化初中語文文言文教學的幾點建議

1.強化提問教學，靈活使用各種教學方法

提問教學可以說是教學中比較基礎的一種方法，但同時也是因為其基礎性，很多教師都忽視了其重要性，在日常教學中沒有發揮提問教學應有的效果。初中語文文言文教學中，學生比較缺乏的就是遷移應用能力，在目前課外文言文內容越來越多的情況下，對于學生的遷移應用能力更是需要進一步加強。實際教學中比較大的問題就是運用問題，我們的日常生活與文言文距離比較遠，文言文是一門古漢語，對于一門語言的學習學生需要不斷運用，加上一定的語言環境熏陶，客觀來看文言文學習缺乏一定的學習氛圍與語言環境，對此，教師需要創設各種情景。比如說“茍富貴，勿相忘”，這是一句原話，教師可以提問學生在怎樣的環境或者情景下這一句話就能夠被運用到呢？你對這句話的理解是什么？對于一些詞匯或者句式，教師可以讓學生進行造句等等。

2.培養學生良好的學習習慣，增強記憶力

學生有良好的學習習慣以及記憶力，對于學習的幫助比較大，能夠有效提升學習效率，達到事半功倍的效果。對于初中語文文言文學習，學生的學習方法是各種各樣的，但是也有一些通用的方法。比如說朗誦，無論是現代文還是文言文，學生朗誦之后都能夠對文章內容有一番新的體會，發現一些平時發現不了的問題。在實際教學中，教師給予學生朗誦的時間比較少，學生需要利用課余時間或者是早讀時間進行朗誦，尤其是早上，通過朗誦記憶的效率會得到有效提高。

雖然說從整體上看，我國各個科目的教學經過改革之后都有了一定的進步，但是與發達國家還有一定的差距。對此，教育工作者還是要立足實際，不斷優化初中語文文言文教學，促進語文教學的發展，促進學生的全面發展。文言文是以古代漢語為基礎的一門語言，是我國傳統優秀文化的代表之一，文言文學習不僅是為了增強學生對于民族優秀傳統文化的了解，更是希望提高學生對于文言文的興趣，提升自身的文學修養。其實被收錄在課本中的文言文僅僅是優秀文章中的很少一部分，滄海一粟，對于課外文言文的拓展也是希望學生能夠接觸更多文言文，體會優秀傳統文化的精髓。從目前初中語文文言文教學現狀來看，教育工作者任重而道遠，相信不斷努力后，初中語文文言文教學水平能夠更上一層樓，提高學生語文能力的同時，培養一定的文學修養。

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