初中語文教學中學生想象力的培養探討

張國福

摘 要：初中語文教學中，教師不僅要在課堂上傳授知識，還要積極培養學生的想象力，讓學生學會自主學習。學生想象力的培養是評價教學目標是否實現的一個重要指標，因此教師應要求學生通過發揮想象力來提高學習認識，從而促進對課堂知識的理解。為了提高初中語文教學效率，教師應該對教學手段進行改進，讓學生能夠更直觀地接受教師講授的知識。

關鍵詞：初中語文；想象力；培養

學校是培養學生的主要場所，因此學校在進行素質教育的時候應該把學生當成主體，然后對他們進行教育。而初中語文教學就是提高學生的文章鑒賞能力，通過教師開展的教學活動讓學生獲得進步和發展。在教學過程中，教師應充分培養學生的想象力，增強學生的語文學習興趣，讓學生能夠進行自主探索和思考，從而能夠使他們的學習能力得到提高。

一、在初中語文教學中培養學生想象力的意義

1.增強學生對學習語文的認識

在初中階段，學生的知識內化并不是通過外界刺激而得來的，大多是與他人溝通而產生的，因此必須在教學中充分調動學生的主觀能動性，加強對學生想象力的培養，這樣也可以對教學方式進行改善。加強學生主動性的發揮，有利于學習效率的提高，而且能夠幫助學生充分掌握教學內容。

2.營造寬松的學習環境

現代社會的知識傳播速度越來越快，因此教師的思想觀念也要不斷更新，應該隨著時代的發展而發展，不斷融合新思想進行完善，而不是依靠傳統的黑板與粉筆的搭配進行教學。對于初中語文教學來說，還需結合語文學科自身的特點，對教學模式進行改進。學生經常會覺得學習是一件比較無聊的事情，這也是學生學習積極性無法提高的一個內因。所以教師要想辦法改變學生的這種消極想法，為學生營造寬松的學習氛圍，讓他們能夠利用自己的想象力進行語文學習，這對于學生的身心健康發展也大有益處。在語文教學過程中，教師可以開展一些活動來吸引學生，讓他們能夠主動參與其中，通過活動教學的方式來緩解課堂氣氛，讓學生能夠在課堂上放松，從而能夠自如地表現自己，展現出他們的特長。

二、初中語文教學中培養學生想象力的策略

1.要注意激發學生的學習興趣

隨著我國教學改革的推進，很多科目都在教學手段和教學模式上進行改進，因此初中語文也要從這兩個角度進行教學改革。語文教學大多是關于語言的教學，開展有效教學可以增加學生對語言的認識，讓學生了解更多關于語文知識的故事，保持興奮的學習狀態，對于知識充滿好奇和渴求。對于傳統教學法無法解決的問題，教師可以借助多媒體進行教學，從多個角度為學生展現知識，最大限度地激發學生的學習興趣。比如說，學習《秋天的懷念》這一課之前，教師可以先鉆研教材，然后參考其他教師的教案，并借助生動的圖片來輔助教學，讓教學環節化繁為簡。學生在聽課和觀賞圖片的過程中，也對秋天產生了喜愛之情，學習興趣一下就被激發出來，從而為開展有效的語文教學奠定良好的基礎。

2.營造良好的學習氛圍

在開展初中語文教學時教師應適當設置教學情境，幫助學生進一步提高學習能力。而合作教學就是滿足學生的內部需要，為學生營造一個和諧的學習氛圍，促進學生的身心健康發展。在初中語文教學中，教師應充分發揮學生的想象力，營造出一個平等和諧的教學環境。比如說《詠雪》這一篇課文，這篇文章景美、語言美、情境美，非常適合作為朗讀文選，因此教師可以讓學生進行誦讀鑒賞，學習文章中的雪景描寫方法。為了體現出學生的主體性，教師可以引導學生對“詠雪”兩個字進行思考，讓他們說出文章贊美雪景的原因，創設符合教學內容的情境，讓學生在輕松的氛圍中學習知識、強化記憶。

3.讓學生成為學習的主人

在課堂教學中，教師應與學生建立和諧的師生關系，以真實的情感去創造情境，激發出學生學習的動機和欲望，讓學生明白本堂課的主體內容，并為自己制定一個學習目標，讓學生意識到自己才是學習的主體，是整個教學活動的主人，當學生樹立這種觀念以后才會積極參與教學活動。教師摒棄傳統的無用的教學方法，樹立科學的教學觀念，就是學生進行有效初中語文學習的重要保證。因此，教師應轉變學生被動和服從的態度，讓學生成為課堂的主體，這樣他們才能有效地接受新知識，并在學習過程中培養自身的能力。

總之，在初中語文教學中培養學生的想象力具有一定的現實意義，所以教師要注意把語文知識講授和想象力的培養結合起來，引導學生合理發揮自身的想象力，從而達到提高學生想象力和思維力的目的。另外，還要把教材作為根本，在講解知識的基礎上對學生的想象力進行培養，并充分利用多媒體形式，從視覺上刺激學生，運用聯想和補想的方式增強學生的想象力，以此調動學生學習語文的積極性。

參考文獻：

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