微課在初中語文課堂教學中的運用

楊永翠

摘 要：在現代初中語文教學過程中，很多現代化教學模式及方法得到了十分廣泛的應用，微課教學模式就是其中一種。在當前初中語文課堂教學中，對微課教學模式進行有效運用，可以使教學效果得到有效提高，并能對學生語文知識水平及語文素養進行較好的培養。就微課在初中語文課堂教學中的運用進行分析。

關鍵詞：初中語文；微課；運用

微課教學模式是以計算機及多媒體為基礎發展而來的一種新型教學模式，在當前各科教學中均有著十分廣泛的應用，并且效果很好。在現代語文教學過程中，微課的運用已經成為一種必然趨勢，同時也是進一步提高語文課堂教學質量及水平的有效途徑。因此，在實際教學過程中，教師應當積極探索科學合理的方法，有效運用微課教學模式實施教學，以促進初中語文教學進一步發展。

一、利用微課幫助學生更好地體會課文意境

在初中語文教學過程中，語文課文閱讀教學屬于十分重要的一個部分，而在語文課堂閱讀過程中往往需要相應背景烘托，而微課的運用可以使教材中的文字轉變成立體形象，或者將相關音頻及視頻資料提供給學生，使其能更好地進行閱讀理解。在實際課堂教學過程中，對于有些與課文內容相關的背景資料，教師可以對其進行歸納總結，然后將其制作成微課，在學生進行課文閱讀之前向其展示，從而為學生較好地進行科學閱讀奠定合理的感情基調。尤其在詩歌閱讀教學過程中，更應當注意創設合理意境，在學生熟讀之后，教師可以通過對微課的運用，將相關知識補充給學生，使學生能更好地理解詩歌的內涵，從而使微課在教學過程中所具備的輔助作用能充分發揮。比如，在對《再別康橋》這首詩進行閱讀教學過程中，教師可以制作背景音樂及相關畫面，從而使作者情感得以充分體現，學生也能對詩歌中的意境更好地體會。

二、利用微課培養學生的理解能力及協作能力

在現代初中語文教學過程中，進一步拓展語文教學內涵成為重要內容及任務，而拓展語文教學內涵的實質就是對學生的理解能力及協作學習能力進行培養。在當前新課程改革大形勢下，初中語文教學應當更加具備包容性及開放性的特點，并且在實際教學過程中教師應當和學生加強交流與互動。在初中語文實際教學過程中，對微課教學模式進行有效運用，可以在語文教材內容基礎上，針對有關教學中的重點及難點內容，對學生進行引導及啟發，從而使學生對教學重點進行學習及理解。比如，在教學《我的叔叔于勒》這篇課文時，教師可以通過微課的運用呈現出課文所描述的相關場景，使學生更好地感悟及分析這些場景，通過有效結合微課中的視頻畫面及課文中的文字，學生在情感上與作者產生共鳴，從而更好地理解教學目的，更好地學習語文知識。

三、利用微課進一步鞏固教學中的重點知識

在初中語文實際教學過程中，由于各個方面因素限制，對于語文教材中很多內容學生往往無法較好地理解，并且也很難想象，在這種情況下教師可以通過微課的運用進行展示及講解。對于微課教學模式而言，其能使音頻介紹及圖片展示融為一體，使教材文字存在的不足得以有效彌補，幫助學生更好地理解課堂內容。對于教材中的一些重點及難點內容，教師可以將其錄制成微課，學生可以多次下載觀看，在每次觀看過程中均會有不同關注點，這樣一來，每次觀看都會有不同收獲，有助于學生鞏固知識。比如在《口技》這一篇課文的教學過程中，課堂教學中的重點內容就是側面烘托手法的運用，學生在實際理解過程中可能會有一定困難。對于這一重點內容，教師可以將其錄制成微課，從而使“賓客”反應得以動態展示，使學生對口技表演有深刻體會，同時在微課展示過程中學生也能通過口技表演及賓客反應，更好地理解側面烘托作用。

四、利用微課提高寫作教學效果

在初中語文課堂教學過程中，寫作教學屬于十分重要的內容，同時在實際教學中也屬于重點及難點內容。在初中語文寫作教學過程中，微課的運用可以有效提高學生的寫作興趣。利用微課可以全方面、立體地展示相關寫作主題，使學生深入認識相關寫作主題，同時微課對學生收集以及整理寫作素材也十分有效。因此，在初中語文寫作教學中微課具有十分積極的作用，可以使寫作教學質量得以有效提高，從而對學生的寫作能力進行培養。

在當前初中語文實際教學過程中，微課教學模式已經有著越來越廣泛的應用，并且逐漸占據越來越重要的地位。在實際課堂教學中，初中語文教師應當在各個方面對微課教學模式進行有效運用，利用微課教學模式進一步加強初中語文課堂教學，從而使初中語文課堂教學得到更好的效果，促進其進一步發展。

參考文獻：

[1]吳瑋.微課在初中語文教學中的有效運用[J].中學教學參考，2016（9）.

[2]吳瑩.淺議微課在初中語文課堂教學中的有效運用[J].中學語文，2015（36）.