如何在合作中對(duì)幼兒開(kāi)展社會(huì)教育

李玉梅+方琳

（山東省東營(yíng)市仙河社區(qū)金太陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園）

摘 要：社會(huì)是人類(lèi)進(jìn)行交往的舞臺(tái)，人類(lèi)必須通過(guò)交往合作才能在這個(gè)大舞臺(tái)上表現(xiàn)自己。幼兒園的孩子們，由于受到年齡特點(diǎn)、家庭教育方式等各種原因的局限性，在交往中各不相同，存在以自我為中心的意識(shí)，合作意識(shí)不明顯，合作要求不明確等。

關(guān)鍵詞：社會(huì)教育；幼兒學(xué)習(xí)；合作

幼兒園的孩子們大多是獨(dú)生子女，往往缺少愛(ài)心，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，性格自私、任性，同伴之間缺少交往，最主要的缺點(diǎn)是嬌氣、學(xué)習(xí)沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，沒(méi)有勞動(dòng)的意識(shí)，家長(zhǎng)包辦的較多。形成這些問(wèn)題的原因主要是家庭和社會(huì)的影響，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行無(wú)條件的滿足，使他們喪失了奮斗進(jìn)取的心思；其次是社會(huì)方面的影響，現(xiàn)代媒體的效應(yīng)有一定的好處，也帶來(lái)了相應(yīng)的負(fù)效應(yīng)。多數(shù)的幼兒從小就觀看不符合他們年齡特點(diǎn)的宣傳片，不良的社會(huì)風(fēng)氣影響到幼兒，使他慢慢地接受到一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們需要有較高文化水平的有知識(shí)的新生力量，而社會(huì)是一個(gè)進(jìn)行合作的大舞臺(tái)，合作成為這個(gè)大舞臺(tái)的中流砥柱。孩子們要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得一定的成功必須學(xué)會(huì)與人進(jìn)行交往、合作，否則就難以在社會(huì)中求得發(fā)展。幼兒園教育作為孩子們的啟蒙教育階段，培養(yǎng)他們的合作精神，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展是非常重要的。在一日活動(dòng)中，各個(gè)方面都要滲透到合作教育，已達(dá)到隨時(shí)隨地的教育目標(biāo)。

一、激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)

興趣是激發(fā)幼兒進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)的一種最有效的動(dòng)力。良好興趣的養(yǎng)成，可以使幼兒在一種比較寬松的氛圍中完成任務(wù)。如何培養(yǎng)幼兒對(duì)合作有興趣呢？就是要正確對(duì)待幼兒的好奇心，并盡量給予滿足。讓幼兒感覺(jué)到與人之間進(jìn)行合作是一件非常有意義的事情，以此來(lái)激發(fā)他們合作的興趣。教師可以利用學(xué)科教學(xué)來(lái)幫助幼兒。

二、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作精神

游戲是幼兒園的主要活動(dòng)，也是幼兒比較感興趣的活動(dòng)。在開(kāi)展游戲時(shí)，我們可以融合區(qū)域活動(dòng)、主題活動(dòng)等一起來(lái)進(jìn)行。幼兒可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行游戲，如語(yǔ)言游戲“詞語(yǔ)接龍”，就是需要多數(shù)幼兒一起來(lái)完成游戲。幼兒將自己聽(tīng)到、學(xué)到的、看到的詞語(yǔ)首尾連貫說(shuō)出來(lái)，在過(guò)程中，幼兒之間必須合作才能完成，如果只有一名幼兒則無(wú)法把游戲進(jìn)行下去。游戲結(jié)束時(shí)，幼兒不僅有了合作的經(jīng)歷，也提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、在主題活動(dòng)中開(kāi)展合作教育

主題活動(dòng)是幼兒園主要的活動(dòng)方式，也是幼兒比較喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。主題活動(dòng)的內(nèi)容比較豐富，形式多樣，不僅可以使幼兒學(xué)到一定的知識(shí)，也能發(fā)展幼兒的合作能力。幼兒在主題活動(dòng)中的創(chuàng)造性表現(xiàn)就是反映社會(huì)生活、與同伴之間的交往和與成人之間的關(guān)系，從而逐漸地掌握一定的社會(huì)規(guī)則。

四、在生活中對(duì)幼兒開(kāi)展合作教育

幼兒之間的合作性教育是在日常生活中，借助生活活動(dòng)，為了日常的生活而進(jìn)行的。在一日生活中，我們要注意長(zhǎng)期的堅(jiān)持，把比較抽象籠統(tǒng)的社會(huì)教育目標(biāo)放在日常生活中，借助一日生活中的不斷重復(fù)，日積月累地進(jìn)行鞏固。同時(shí)讓幼兒注意自己身邊發(fā)生的故事，激勵(lì)幼兒的社會(huì)性行為。

五、為幼兒創(chuàng)造合作的條件

要培養(yǎng)幼兒之間的合作能力，就要為合作能力找到一定的時(shí)機(jī)。現(xiàn)在的幼兒因?yàn)槭羌依锏莫?dú)生子女，他們的合作精神在家庭中得不到一定的發(fā)展。同時(shí)獨(dú)生子女身上的缺點(diǎn)比較明顯，這些因素使幼兒的合作性發(fā)展有一定的限制。要改變這種現(xiàn)狀，教師就要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)有針對(duì)性、有目的地為幼兒開(kāi)展一些合作性游戲。如：可以讓幼兒共同搭建一組大型的積木；可以讓幼兒合作完成一幅難度比較大的畫(huà)面；幾個(gè)人一組共同完一個(gè)游戲等。提醒他們要一起來(lái)完成。這樣幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中就會(huì)注意合作，有意識(shí)地來(lái)完成，這樣幼兒的合作機(jī)會(huì)就有了。開(kāi)展合作性教育還要隨時(shí)隨地，貫穿在一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

幼兒在與同伴之間的合作交往中慢慢地體會(huì)到合作的快樂(lè)，會(huì)有繼續(xù)合作的愿望。這時(shí)就需要教師隨時(shí)展開(kāi)活動(dòng)，主要運(yùn)用的方法有幾種：（1）成果展示法。把幼兒之間進(jìn)行合作的成果展示給大家，可以是幼兒繪畫(huà)的作品，也可以是幼兒合作中活動(dòng)的照片，讓幼兒欣賞到自己的合作成果，可以更激發(fā)他們合作的激情。（2）表?yè)P(yáng)法。教師對(duì)合作比較突出的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)他們合作的方法進(jìn)行宣傳、鼓勵(lì)，使幼兒產(chǎn)生成功的感覺(jué)，有利于以后的活動(dòng)進(jìn)行。

教師是幼兒活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，還是活動(dòng)中的合作伙伴，教師在活動(dòng)中與幼兒的合作關(guān)系更能改善活動(dòng)的效果。所以，教師對(duì)幼兒合作的指導(dǎo)與結(jié)果的評(píng)價(jià)要恰當(dāng)而肯定，是幼兒體驗(yàn)到成功和對(duì)活動(dòng)感到有興趣的關(guān)鍵。對(duì)合作不好的幼兒也要給予鼓勵(lì)，以免打消幼兒的積極性。培養(yǎng)幼兒的合作能力是一種品德教育，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到非常重要的作用。我們要激發(fā)幼兒的合作興趣，為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)幼兒掌握合作的技巧，為幼兒在社會(huì)上的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

編輯 司 楠