讓繪本成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“助燃劑”

李現(xiàn)強(qiáng)

（河南省安陽(yáng)市文峰區(qū)西大街小學(xué)）

摘 要：英文繪本通過(guò)圖畫或圖文結(jié)合的方式對(duì)故事進(jìn)行描述，使得英語(yǔ)變得更加通俗易懂。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以把英文繪本作為補(bǔ)充教材，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和實(shí)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英文繪本；小學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“教師不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極、自主地學(xué)習(xí)。”教師在英語(yǔ)教學(xué)中要采用體現(xiàn)英語(yǔ)文化特色的材料，幫助學(xué)生更容易理解英語(yǔ)詞匯，發(fā)揮英語(yǔ)教材對(duì)學(xué)生良好語(yǔ)言語(yǔ)感形成的積極作用。

繪本，顧名思義，就是利用圖畫或文字與圖畫相融合的方式，生動(dòng)形象地闡述一個(gè)短小而精湛的故事。繪本中的文字闡述了故事的基本情節(jié)，栩栩如生的圖畫用一種正面的感官效果加強(qiáng)了讀者對(duì)故事的理解。它以其唯美的畫面、獨(dú)特精致的裝幀，吸引了學(xué)生的眼球，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用繪本教學(xué)，不僅為學(xué)生提供了豐富的詞匯和語(yǔ)言知識(shí)，還為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了真實(shí)的生活情境和豐富的想象空間。

一、小學(xué)英文繪本的特點(diǎn)

1.英文繪本通過(guò)圖配文的方式，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事中一些較難知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解。隨著繪本中大量圖片的加入，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)變得更加活潑有趣。生動(dòng)形象的圖像表達(dá)，可以降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解難度，一定程度上能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2.現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教材的文章篇幅局限性較大，文段中的各項(xiàng)材料可讀性并不強(qiáng)。小學(xué)生處在智力發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)于單一的學(xué)習(xí)材料，不能很好地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。而英文繪本以故事形式為主，情感性較強(qiáng)，可以通過(guò)圖畫以及文字描述的綜合運(yùn)用，最大限度地提高文段的信息含量，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和想象力。

3.由于英語(yǔ)繪本中的內(nèi)容聯(lián)系了實(shí)際生活，這樣學(xué)生更容易接受，而且英語(yǔ)繪本整合了英語(yǔ)國(guó)家的文化風(fēng)俗等內(nèi)容，可以幫助學(xué)生拓寬視野。

二、正確選擇英文繪本

小學(xué)英文繪本的種類和題材比較多樣化，基本涵蓋了學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的方方面面。教師選擇英文繪本時(shí)，要選擇最適合學(xué)生成長(zhǎng)狀況、最能提升學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)效果的內(nèi)容和版本。

1.繪本的選擇要貼近實(shí)際生活。童話故事、神話故事、寓言故事都可以作為英文繪本的題材。比如，The Rabbit and the Turtle中講述的就是一則人人皆知的寓言故事——龜兔賽跑。

2.繪本的選擇要適應(yīng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。小學(xué)生的語(yǔ)言能力有限，教師在選擇繪本的時(shí)候要注意難度適中。正常情況下，一篇小故事里面的生詞所占比例不能超過(guò)3%。故事的框架要簡(jiǎn)潔明了，情感表達(dá)要清楚。盡量選擇一些語(yǔ)句頻繁出現(xiàn)的繪本，讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

3.繪本的選擇要遵循實(shí)際教學(xué)發(fā)展的要求，兼顧課本教學(xué)的內(nèi)容，將英文繪本與英語(yǔ)教科書有機(jī)結(jié)合，不要讓其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

三、英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1.將英文繪本與教材有效融合

英文繪本的題材非常豐富，教師要懂得充分利用繪本中的優(yōu)質(zhì)資源，為英語(yǔ)課堂教學(xué)服務(wù)，把繪本作為英語(yǔ)教材教學(xué)的一種輔助材料，使課堂教學(xué)內(nèi)容和繪本資源相輔相成，提高學(xué)生課程內(nèi)容的接受程度，共同促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。在教授完課本中的相關(guān)內(nèi)容后，教師也可以選擇主題相似的英文繪本作為補(bǔ)充，既能讓學(xué)生詞匯與文本的積累得到拓展，也能為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的樂(lè)趣。

2.將繪本語(yǔ)境與教材語(yǔ)境整合

小學(xué)英語(yǔ)繪本主要是通過(guò)故事中的圖畫以及輔助性的文字說(shuō)明，為學(xué)生提供一個(gè)特定的想象場(chǎng)景或一個(gè)特定的小故事，引發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。在我們以往的英語(yǔ)課堂中，教師往往在很大程度上注重學(xué)生的卷面成績(jī)，并沒(méi)有重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所包含的情感因素。英文繪本是一個(gè)真實(shí)自然的情境，學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言是比較輕松樂(lè)意的，學(xué)生不僅愿意聽(tīng)，而且敢開(kāi)口，這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程能促使他們?cè)谙嗨频那榫持羞M(jìn)行熟練的對(duì)話，切實(shí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

3.將繪本教學(xué)與情感教育相結(jié)合

繪本對(duì)兒童情感教育也有著深刻的影響，在閱讀故事的潛移默化中，學(xué)生可以樹(shù)立正確的人生觀及良好的生活態(tài)度，也儲(chǔ)備了社會(huì)生存和與人相處的能力。

英文繪本有利于學(xué)生品格塑造，可以有效地疏通老師與學(xué)生之間的關(guān)系，有利于雙方情感交互的展開(kāi)，也有利于學(xué)生通過(guò)人性的視角對(duì)人與人之間的關(guān)系進(jìn)行理解。學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師結(jié)合學(xué)生的情感特點(diǎn)，在英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中，積極開(kāi)展“趣味教育”，可以在很大程度上提高學(xué)生的參與興趣和參與范圍，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

總之，英文繪本作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“助燃劑”，以其生動(dòng)的圖畫、簡(jiǎn)練精妙的語(yǔ)言，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的樂(lè)趣，不但豐富了英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)涵，還為單調(diào)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入了新鮮的活力，也為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)新天地。同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到，英文繪本的趣味性很強(qiáng)，但是英語(yǔ)知識(shí)不是很全面。英文繪本雖然能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，但是卻不能取代英語(yǔ)教科書在教學(xué)中的地位，只能作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)輔助工具。教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)英文繪本自身的特點(diǎn)，發(fā)揮英文繪本的實(shí)用價(jià)值，利用其優(yōu)勢(shì)開(kāi)展高效并富有樂(lè)趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白薇.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（5）.

[2]禇翠清.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本的運(yùn)用探討[J].時(shí)代教育，2014（4）.

[3]王惠敏.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].作文成功之路，2014（3）.

編輯 彭 鎖