如何讓小學語文教學活起來

李彥秀

（寧夏中衛市海原縣回民小學）

摘 要：小學語文是小學教學科目中一個特殊的科目，學習語文調動的是學生的感性思維，通過語文科目的學習，學生能夠從學習中收獲很多感性知識，培養感性思維方式。學習語文的樂趣是無限的，但在目前的小學語文教學中，許多學生對于語文學科的認識還不正確，語文課堂教學的氣氛還有待進一步優化。為了讓學生能夠充分地融入課堂，快樂地學習知識，廣大教學工作者有必要對語文課堂教學進行適當的改進，讓語文教學活起來。

關鍵詞：小學語文；教學；活起來；策略

依據語文的學科特點，活躍課堂的手段策略也需要有針對性。教師應該以語文教學實際為基礎，對語文教學的細節進行研究和改進，帶領學生一起快樂地學習語文。

一、充分調動學生的情感

語文學科具有極強的“人文性”，語文教學的開展也主要基于情感而展開，讓語文教學活起來，充分調動學生的情感是必不可少的。一個沒有激情的教師，就不能有效地調動學生的情感，只有讓學生熱情地學習，學生才能學習更多的知識，并在學習的基礎上學會運用，是學會而不是學過。調動學生的情感，教師應該在課前充分挖掘教材中的情感因素，將課文中的素材、知識很好地和學生的實際聯系在一起，這樣更有利于學生感悟作品中蘊含的情感，通過一個更好的方式途徑，將深厚的情感傳遞給學生。

例如，在《為人民服務》這篇課文中，我們看到了志士在刑場上視死如歸，英雄在戰場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。教師引導學生思考，圍繞為人民服務，毛澤東主席是怎樣層層深入，進行具體表述的？然后讓學生細讀課文，并隨著對課文內容的理解，感受毛澤東主席語言表達的魅力。

二、營造“對話課堂”

活躍的課堂需要主體的交流和互動，“對話課堂”不僅包括教師與學生之間的互動，還有學生之間的互動。在傳統的語文課堂上，學生在課堂上發言的機會很少，更不用說對話。為了讓語文課堂活起來，我們要讓學生獲得更多的發言權，通過學生主動性的充分調動，讓課堂變得更加開放、生動、和諧。

在學習《北京的春節》這篇課文時，教師可以為學生布置搜集春節資料的任務，讓學生對所學的內容提前有一個了解，并在課上組織學生進行交流對話。學生與教師可以就春節的來歷、春節的習俗、春節的傳說等幾方面展開討論。就這一話題展開談論，不僅可以充實學生對傳統民俗的知識，還可以鍛煉學生的信息搜集和整理能力，更重要的是有效地活躍了語文課堂教學。

三、課外學習添色彩

雖說語文學習的主陣地是課堂，但是課外的語文學習也是非常必要的。首先，教師和家長應該鼓勵學生積極地展示自己，為學生建立信心。課堂上學生的學習內容多少要受教師的思路的影響，學生不能掌控自己的語文學習。那么在課外，學生可以充分利用自己的時間和精力，體驗、探索、感悟，通過自己學習的知識充實自己的知識積累，盡情地展示自己。其次，引導孩子養成讀書的好習慣。閱讀是語文學習的主要內容，閱讀是知識的源泉，更是知識學習的動力。課內閱讀資料或許并不能和學生的閱讀興趣完全吻合，所以在課外，學生可以根據自己的興趣愛好，選擇合適的讀物研讀思考。同時，教師和家長應該為學生推薦一些有益的讀物，讓學生能從書籍中收獲知識、增長見識。讓學生在閱讀中體會文字的魅力，體會字里行間的情感。最后，生活處處有語文。現實生活是語文的源泉，學生在現實生活中的經歷，正是感悟、創作的動力。教師應該有意識地培養學生觀察生活、品味生活的習慣，通過對生活的仔細品味，讓學生感受到語文與生活的距離是多么近，并不斷鼓勵學生探索生活。

教師可以利用課堂中的一些素材，作為學生探索學習的媒介，鼓勵學生在所學知識的基礎上進行創作。例如，在讀完《賣火柴的小女孩》之后，教師可以鼓勵學生讀安徒生童話，給予學生充分的閱讀時間，并在一段時間之后，召開班級讀書會——走近安徒生和他的童話，讓學生對安徒生的作品有更深的了解，并從這些童話故事中讀出所蘊含的深刻哲理。

以上一些方法，大多是學生的自主學習活動，都是對如何讓語文教學活起來問題的有效解答。學生在學習語文的過程中，可能會遇到一些問題和困惑，教師應該對學生進行充分的指導，引導學生朝著正確的方向努力。學生語文素養的培養和提升需要長時間的努力，同時讓語文教學活起來更需要教師要去積極嘗試。在今后的教學工作中，我們還需要結合語文教學實際，及時調整教學細節，讓語文教學煥發別樣生機。

參考文獻：

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編輯 彭 鎖