小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)

黃蠑

摘 要：語文是各階段的重點教學內(nèi)容，是培養(yǎng)學生理解能力、表達能力、寫作能力以及閱讀能力等綜合能力和素質(zhì)的基礎和保證。小學是學生學習和發(fā)展的初始階段，這一時期是學生能力培養(yǎng)和提高的關鍵階段，而提高學生的閱讀能力更是語文教學的關鍵，只有學生具有獨立閱讀的能力，才能為后續(xù)學習打下堅實的基礎。在這樣的情況下，教師應該注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，從而構建高效的小學語文課堂。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；培養(yǎng)方法

閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，對幫助學生收集信息、發(fā)展智力以及提高語文素養(yǎng)有著積極作用和重大意義。在實施小學語文教學的過程中，提高學生的閱讀能力有利于促進學生的發(fā)展，而在課堂教學的過程中，學生閱讀能力的提高主要依賴于教學手段和方法的完善，應該對學生進行正確的教學以及引導。下面，本文就以小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的重要性為基礎，對小學語文教學中學生閱讀能力培養(yǎng)的手段和方法進行探討和淺析。

一、小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的重要性

閱讀教學是小學語文教學的基礎，也是教學的重點環(huán)節(jié)。對于小學階段的學生來說，高效的閱讀教學可以讓學生掌握更多的生字和生詞，而閱讀能力的培養(yǎng)有利于課堂教學有效性的提升和學生學習積極性的激發(fā)，對學生教學內(nèi)容的更好掌握有著積極的作用和意義。同時，在小學語文教學過程中培養(yǎng)學生的閱讀能力也為學生日后更好的學習打下了堅實的基礎和保證，有利于學生學習質(zhì)量的提升，讓學生對教學的內(nèi)容進行更好地理解和掌握，從而提高了課堂教學的有效性和學生的學習效果，構建了高效的小學語文教學課堂，促進了學生更好的學習和發(fā)展。

二、小學語文教學中學生閱讀能力培養(yǎng)的手段和方法

（一）加強語文詞句基礎訓練，提高學生閱讀能力

小學語文教學過程中的閱讀教學主要是由詞匯和句子組成的，學生想要正確地掌握閱讀內(nèi)容，有效地理解教學知識點，提高閱讀能力，首先要做的就是加強對語文詞句的基礎訓練。小學語文教師在閱讀教學的過程中應該對文章中的重點詞匯和句子進行針對性的講解，讓學生通過理解詞句來更好地掌握整篇文章的重點及中心，從而提高學生的學習效率和閱讀能力。

例如，教師在講解《一幅難忘的畫》這一閱讀教學內(nèi)容的過程中，應該對文章中的詞匯和句子進行重點講解，指導學生在自主朗讀課文的過程中對自己不能掌握的詞匯和句子進行標注，之后由教師進行針對性的講解和引導，讓學生更好地掌握這些內(nèi)容，同時，教師也應該為學生準備一些詞匯基礎訓練，讓學生在充分掌握詞句的基礎上提高自己的閱讀能力。

（二）讓學生反復閱讀和練習，提高學生閱讀能力

學生閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕就可以完成的，需要在反復的閱讀和練習過程中進行積累和掌握，慢慢養(yǎng)成一種良好的閱讀習慣，從而讓學生的閱讀能力得到提升。小學語文教師應該在課本現(xiàn)有的閱讀文章基礎上為學生提供更多的閱讀和練習機會，讓學生在不斷的學習中提高自己的能力。由此可見，反復的閱讀和練習是提高學生閱讀能力的主要手段。

例如，教師在講解《小蘿卜頭》這一閱讀教學內(nèi)容的過程中，應該讓學生對文章進行反復的閱讀，在閱讀的過程中找出或者是摘抄一些優(yōu)美的詞匯和句子。學生在教師的引導下會更好的掌握詞句的意思。同時教師也應該為學生搜集一些有關小蘿卜頭和白公館、渣滓洞的資料，讓學生進行閱讀，為學生提供更多的練習機會，從而讓學生的閱讀能力得到全面的培養(yǎng)和提高。

（三）傳授學生正確的閱讀方法，提高學生閱讀能力

“授人以魚，不如授人以漁”，在小學語文教學的過程中，要提高學生的閱讀能力就應該教會學生正確的運用閱讀方法，在平常的學習過程中科學的選擇閱讀手段，讓學生對閱讀內(nèi)容進行更好的理解和掌握。小學語文教師在課堂教學的過程中應該讓學生掌握閱讀的技巧，從文章的中心出發(fā)，分層次和結構對文章進行更加細致的理解和分析，讓學生在閱讀方法的引導下提高自己的閱讀能力。

例如，在講解《海濱仲夏夜》這一教學內(nèi)容的過程中，教師就應該引導學生對閱讀的技巧和方法進行運用。小學語文教師在授課的過程中，首先應該讓學生對全文進行朗讀，之后找出文章中的生字和生詞，針對性地學習，之后讓學生在再次朗讀課文時了解和分析文章的結構和層次，對文章進行深層次的掌握，讓學生在有步驟的閱讀學習過程中掌握閱讀的方法，從而提高學生的閱讀能力。

總而言之，在實施小學語文教學的過程中，閱讀是提升學生綜合素質(zhì)和語文素養(yǎng)的基礎和保證，同時閱讀也是語文教學的重要內(nèi)容，因此小學語文教師在實施課堂教學的過程中就應該注重閱讀方法的運用，將一些閱讀的技巧教給學生，對學生進行正面的鼓勵和引導，從而培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣，讓學生的閱讀能力有質(zhì)的改善和提高，從而促進學生更好的學習及發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙玉艷.試論小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].科技展望，2016，26（28）.

[2]岳秋景.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2016（14）：148-149.endprint