增強有效預習，提高課堂效率

羋培

摘 要：古人云：凡事預則立，不預則廢。預習是學習語文的第一步，是學生自己摸索、自我學習的過程，是學好語文的前提條件。眾所周知，語文課堂要進行聽、說、讀、寫的訓練，培養學生綜合的語文能力，無論是第一課時還是第二課時，往往會感到時間緊、任務重。那么，怎樣才能提高小學語文課堂效率，有效預習不失為一種很好的方法。怎樣才能培養學生的有效預習能力呢？結合教學實踐，簡單來談一談。

關鍵詞：小學語文；課前預習；高效教學

一、先扶后放，激發興趣

要想培養學生良好的預習習慣，首先從培養興趣入手。怎樣培養學生的閱讀興趣呢？可以采用先扶后放的方法。尤其是低年級的學生，教師要先帶著孩子預習，因為剛開始他們并不知道什么是預習？為什么要預習？我們通常在一年級上學期開學兩個月時間，讓學生逐漸養成一些簡單的學習習慣，之后就可以讓孩子預習了。起初要求要提得簡單一些，如讓孩子標標自然節，畫畫生字詞語，讀讀課文就可以了，如果再提要求，學生往往掌握不了。到了一年級下學期，可以增加讓學生理解幾個詞語的意思。到了二年級再來給生字擴詞；三年級概括課文的意思……如此循序漸進，逐步提高預習能力。

先扶后放還表現在預習的時間上。起初教師布置預習的任務，最好在課堂上，而不是在家里，這樣可以增加指導性。如預習《人有兩個寶》一課，這是一年級上冊學完拼音之后的第一課，就要手把手教給孩子怎樣預習。因為剛剛學習課文，所以預習的重點可以放在課文的朗讀上，借助拼音讓學生熟讀課文。課文讀熟了，在課堂上就可以輕松地完成教學任務。

二、方法指導，有的放矢

很多學生之所以不會預習，是因為根本不知道該預習什么內容，又應該如何預習？應該讓學生掌握哪些科學有效的預習方法呢？

首先要找出“攔路虎”，解決閱讀的障礙。所謂“攔路虎”是指文章中不認識的生字詞語，這些生字詞語像攔路虎一樣，學生預習課文的首要任務就是先自學生字詞語。我在布置預習任務時，第一步通常讓學生在課文中畫出生字詞語，讀一讀，認清字形，然后給課后詞語擴詞。一般給每個生字擴三個詞語，擴詞能夠拓展學生的詞匯量，是一項必備的訓練。接著還要借助工具書理解幾個詞語的意思，一般來說，我通常會給學生布置五個詞語的理解任務，學生大多會選擇查字典的方式理解。如預習《只揀兒童多處行》一文，不少學生對“成千盈百”“忸怩”“渾身解數”等詞語不理解，通過查字典，明白了“成千盈百”就是人很多的意思；“忸怩”形容不好意思或不大方的樣子；“渾身解數”是指全身所有的本領。

其次是理清文章脈絡，讀通課文。預習的第二個任務是讀通課文，讀通課文之前要先理清課文的脈絡。鍛煉學生概括課文的主要內容有多種方法，最基本的一種是先想一想每一個自然節的意思，然后把全部自然節意思合并在一起，整合并取舍。知道了文章的大體意思，接下來就要好好讀一讀課文，逐字逐句地讀，遇到難讀的地方就做個記號，直到把課文讀通順為止。如《三顧茅廬》一文，這篇課文主要寫了劉備為完成統一大業，多次去隆中請諸葛亮出山輔助自己。因為課文是根據《三國演義》的有關內容改寫的，四字詞語比較多，生僻詞語也不少，所以課文讀起來有一定難度。如“半晌”“策略”這些詞語理解上比較困難，所以先讓學生查字典理解這些詞語的意思，然后可以先把課后第三題的六個成語讀正確、讀流利，打通了這些“障礙”，再來讀課文，“書讀百遍，其義自見”，多讀幾遍，課文自然就能讀通了。

再次是搜集資料，拓展延伸。有些課文所描寫的內容離學生生活比較遠，理解起來有一定的難度，如果課前布置學生查作者資料、寫作背景等相關知識，這樣學生在課堂中就可以比較輕松地理解課文、走進文本。如五年級下冊第二單元，這一單元都是與科技有關的，包括《夢圓飛天》《火星——地球的孿生兄弟》和《神奇的克隆》三篇課文。有中國航天知識，有火星、地球的知識，還有克隆的知識，如果不進行資料查詢，僅憑課本的文字描述是很難深入理解這些科普知識的，所以課前布置查找資料尤顯重要。

三、及時檢查，養成習慣

美國著名專家H西蒙說：“只有當學習者知道學習的結果如何時，才能激發學習興趣。”在培養學生的預習習慣時，有一項非常重要的任務就是及時檢查學生的預習情況，表揚預習認真的學生，這樣檢查跟上，方能鼓舞孩子們預習的盡頭，促進學生早日養成良好的預習習慣，而好習慣的養成非常重要。如一年級上學期開始著手培養學生預習的習慣，從學習第一課開始，課課都要布置、指導、檢查，好習慣的培養貴在堅持，堅持等于成功。

綜上所述，在培養學生良好的預習習慣時，不妨可以先扶后放，激發興趣，教給方法，貴在堅持，學生就一定能夠早日形成高效的預習，進而提高課堂效率。

參考文獻：

[1]黃敏華.新課標下小學語文教學中的預習方法探微[J].快樂閱讀，2016（6）.

[2]趙海燕.小學語文高效課堂的構建策略研究[J].學周刊，2017（5）.endprint