讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活

馮萍英

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)與深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師不斷思考。就如何開展核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)離不開生活，生活同樣離不開數(shù)學(xué)，比如超市購物結(jié)算、生活起居時(shí)間安排等都需要用到數(shù)學(xué)。我經(jīng)常跟學(xué)生提起：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”當(dāng)然，在教學(xué)中，我還會(huì)對(duì)學(xué)生說：“不僅要學(xué)好數(shù)學(xué)，語文也要學(xué)好，不然我們沒有辦法讀懂問題條件與要求?！币虼耍谡麄€(gè)教學(xué)中，要提高學(xué)生的綜合能力。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，創(chuàng)新型的教學(xué)模式也在不斷地被開發(fā)。通過核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在一定程度上可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平以及數(shù)學(xué)綜合能力，還可以考核學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，從而具有針對(duì)性地提出教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)合理科學(xué)的問題情境

為了更好地體現(xiàn)核心素養(yǎng)，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)合理科學(xué)的問題情境，讓學(xué)生體會(huì)問題中的核心素養(yǎng)。我深知數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種利于跨學(xué)科學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠處理各式各樣的高級(jí)問題。個(gè)人的數(shù)學(xué)意識(shí)會(huì)在一定程度上反映其數(shù)學(xué)態(tài)度和數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平。一個(gè)具有良好數(shù)學(xué)水平的人會(huì)對(duì)數(shù)字有著十分敏銳的觀察力，并且能夠下意識(shí)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去觀察客觀事物，來最大限度地了解他們之間的數(shù)量關(guān)系和空間形式，從而發(fā)現(xiàn)潛在的數(shù)學(xué)特征。因此，在真正教學(xué)過程中，我喜歡將實(shí)際問題與數(shù)學(xué)問題相結(jié)合。真實(shí)的問題不會(huì)只是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，它更會(huì)讓我們了解不同的解決方法。當(dāng)然，我在講授時(shí)，問題情境要將學(xué)生的認(rèn)知和能力體現(xiàn)出來，需要在了解學(xué)生能力的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題，盡量減少學(xué)生跟不上教師的教學(xué)速度。

例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我就會(huì)將現(xiàn)實(shí)生活中的圓形運(yùn)用多媒體展示出來，讓學(xué)生真切感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。在展示了這個(gè)PPT后，我會(huì)問學(xué)生：“在生活中，你們還知道哪些地方會(huì)有圓形的圖案嗎？”在這個(gè)環(huán)節(jié)后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來，而且學(xué)生與我互動(dòng)的頻率也增加了，學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)問題的積極性提高了。

二、提倡多元化的教學(xué)方法

在教學(xué)課堂上，我會(huì)提倡運(yùn)用多元化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我會(huì)將課堂的氣氛活躍起來。因?yàn)槲疑钪林氐恼n堂氣氛會(huì)讓學(xué)生沒有激情，為此我會(huì)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，從而讓學(xué)生直觀、形象地理解。其次，要注重作業(yè)的層次性。在每次放學(xué)時(shí)，我不會(huì)給全班學(xué)生留作業(yè)，而是設(shè)計(jì)層次性和開放性的問題，希望在一定程度上活躍學(xué)生的思維。當(dāng)然，我會(huì)注重對(duì)作業(yè)批改的及時(shí)性，盡量做到一對(duì)一地輔導(dǎo)。再者，注重學(xué)科之間的多元整合。比如，在教學(xué)計(jì)算時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題，這樣就可以讓學(xué)生理解題目的意思。最后，我會(huì)注重與學(xué)生之間的交流。交流溝通是提升師生情感最好的紐帶，以理解學(xué)生的方法來感染學(xué)生，以笑臉、真情來鼓勵(lì)學(xué)生。例如，在教學(xué)課堂上，我會(huì)運(yùn)用視頻來教學(xué)，學(xué)生十分感興趣，學(xué)習(xí)起來也很用心。這樣就會(huì)感覺課堂氣氛很好，生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也十分濃厚，這對(duì)于六年級(jí)的小學(xué)生來說，是一種更容易接受的教學(xué)方法。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)

在一個(gè)完整的教學(xué)體系中，有一套完善系統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制是十分重要的一部分，我認(rèn)為這是一種促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效辦法。在小學(xué)階段，評(píng)價(jià)最重要的是可以鼓勵(lì)學(xué)生。因此，我會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將考卷的唯一考核方法廢除，要以綜合的方法來評(píng)價(jià)學(xué)生，并以一種合理科學(xué)的方法來評(píng)價(jià)學(xué)生。除此之外，我還會(huì)將學(xué)生的良好思維能力作為其具備的一種能力。如今，社會(huì)和科學(xué)都在飛速發(fā)展，人際的交往頻率也在逐漸頻繁，這就對(duì)思維能力提出了更高的要求。我會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)好的思維能力不僅會(huì)提高他們的反應(yīng)能力，還會(huì)提高他們的思維方式。因此，我們需要積極地幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，幫助學(xué)生總結(jié)分析。

總而言之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我會(huì)對(duì)本班的學(xué)生情況進(jìn)行了解，使得教學(xué)方法更適合學(xué)生。一般會(huì)采取學(xué)生做完書上的題后教師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了在一定程度上激發(fā)學(xué)生的積極性，有時(shí)我還會(huì)讓學(xué)生當(dāng)小老師，讓他們真切感受到教師的責(zé)任，并通過開展“一幫一”的教學(xué)活動(dòng)來幫助成績差的學(xué)生。當(dāng)然，我會(huì)將核心素養(yǎng)以一種教學(xué)目標(biāo)來體現(xiàn)，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力來表現(xiàn)，從而來達(dá)成新型人才的培養(yǎng)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]周筠.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施多元性評(píng)價(jià)的思考[J].基礎(chǔ)教學(xué)研究，2007（11）.

[2]黎桃.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)考慮的問題[J].職業(yè)教育研究，2006（8）.

[2]杜青英.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)型教學(xué)策略探討[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2014（24）.endprint