數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的綜合研究

陳燕琴

摘 要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)來講，將數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有效結(jié)合在一起，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程上減輕了很多負擔(dān)。而我們也在不斷地探究一些關(guān)于學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的新的教學(xué)方法與數(shù)學(xué)教學(xué)思維，將數(shù)學(xué)的一些抽象化知識轉(zhuǎn)換為一些簡單易懂的知識。因此，具體地介紹如何將數(shù)學(xué)思維與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法結(jié)合起來，希望能夠幫助到讀者。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效結(jié)合

一、數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用

數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)在數(shù)字的靈敏性、思維的敏捷性，還有就是數(shù)學(xué)思維的靈活性上。所謂的數(shù)字靈敏性就是每個人對于看到數(shù)字的敏感程度，這會考驗到小學(xué)生對數(shù)字的記憶能力和反應(yīng)能力等。而且所面對的無非就是數(shù)字。相對于小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)，數(shù)字還是比較少的。所謂思維的敏捷性，體現(xiàn)在一個“快”字上。這里所講的“快”就是說在面對數(shù)學(xué)時，要加快對數(shù)學(xué)思維的反應(yīng)速度。在解決數(shù)學(xué)問題時，要爭取在最短的時間內(nèi)做出來，迅速在大腦中運作相關(guān)的數(shù)學(xué)思維。對于數(shù)學(xué)思維的靈活性，就是要能夠根據(jù)實際情況應(yīng)對不同的數(shù)學(xué)問題。具體地講就是當(dāng)你遇到一個數(shù)學(xué)問題時，不僅要迅速運作大腦去解決這個問題，還要明白對這一個問題會不會有其他的解決方案。這一點就足以體現(xiàn)出數(shù)學(xué)思維的靈活性。而且對于現(xiàn)在的數(shù)學(xué)知識，已經(jīng)有了一題多解或者是多題一解的數(shù)學(xué)思維。要是能夠很好地應(yīng)用，那么相信學(xué)生的數(shù)學(xué)一定也不會差到哪里。

二、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)相對于初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)簡單很多，可是，作為一名小學(xué)生就不這樣看待這個問題了。學(xué)生本來就應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，但需要教師的引導(dǎo)，需要教師去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，這樣才可以讓小學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

舊的教學(xué)方式就是老師教什么學(xué)生學(xué)什么。這樣的教學(xué)方式在很多方面都沒有給學(xué)生帶去有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，所以這種方式逐漸被取代了。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，會利用課堂的活躍和學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生自己的想法、自己的數(shù)學(xué)新思維。在一定程度上將數(shù)學(xué)這個難度系數(shù)很大的知識轉(zhuǎn)換為小學(xué)生容易理解、容易運用的知識。現(xiàn)在的教育事業(yè)中，我們國家投入了很多。在數(shù)學(xué)教學(xué)方法上面，我們引入多媒體技術(shù)，也是一大亮點。還有很多種教學(xué)方式，大多數(shù)都會對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有益。

三、數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效結(jié)合

1.思維方式在教學(xué)中的體現(xiàn)

對于數(shù)學(xué)教師，將思維方式體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，會是一個很難的任務(wù)。但是我們現(xiàn)在必須要將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維放在課堂上，具體要怎么做，需要老師與學(xué)生的配合。老師要做的是，根據(jù)每一個小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的不同情況，編制不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣能有針對性地解決各個學(xué)生所面對的問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。并且在教學(xué)過程中，有些較難的知識，我們可以以多媒體動畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，但是其基本原理不能告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己思考，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)的能力。將抽象轉(zhuǎn)換為簡單的知識教給學(xué)生自己。這種訓(xùn)練學(xué)生思維的方式，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，還能讓小學(xué)生坐在一起探討問題，培養(yǎng)小學(xué)生的團結(jié)意識。

2.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)課堂對于很多學(xué)生來講都是枯燥的，所以老師要積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂上激發(fā)學(xué)生的思維。教學(xué)方式有開放式的教學(xué)、活動式的教學(xué)等。所以要根據(jù)不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣以及思維。不管是創(chuàng)設(shè)一個情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)，還是引入多媒體技術(shù)，主要目的是讓學(xué)生主動參與其中，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維力、記憶力、領(lǐng)悟力等各種能力。所以教學(xué)方式能夠?qū)?shù)學(xué)思維有效結(jié)合，是一個傳遞知識的過程。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個教學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，數(shù)學(xué)思維是引導(dǎo)學(xué)生去思考學(xué)習(xí)的過程。這兩個無論是在技術(shù)上面還是方法上面，都是相輔相成的：教學(xué)方式會培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，而思維的出現(xiàn)又會形成教學(xué)方式的不同。只有好好利用這兩個過程，對其進行有效的綜合研究，才會出現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇跡。在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生的思維，是再好不過了。我也相信，正確的培養(yǎng)，對于重要的時期，會有不一樣的效果。加大對小學(xué)生的思維培養(yǎng)，能讓小學(xué)生的大腦思維越來越靈活。

參考文獻：

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