多角度論述如何提高語文教學質量

尚珂

摘 要：語文教學內容包括很多方面，比如：識字、造句、朗誦、閱讀、寫作與發揮等，如何讓學生真正意義上掌握語文這門學科的精髓，在實際生活中，靈活運用所學知識，達到學以致用的宗旨，教師著實需要下一番工夫。從多個角度闡述教學方法，全面提升教學品質。

關鍵詞：語文；漢字；閱讀；寫作

一、讓學生牢固掌握漢字的起源與規律

我國古代的漢字文化源遠流長，經歷了許許多多的朝代，一直被人們津津樂道地探究和研討，所以，每個漢字中的豐富內涵值得學生深入推敲。而教師不僅要授人以魚，還應授人以漁，教會學生掌握分析漢字結構的方法，做到融會貫通。

從象形字來說，日月星、水云火等代表性文字，都展現了它們的形狀和特質，相對好記，對于初學者或小學生來說，甚至可以采取圖畫的形式，就能記住。還有一些會意字，比如“忙”就是心死等等，可以用拆開法來記，再加進詳細的講解，去體會深刻含義，以此類推，還有多音字、同音不同義的字和偏旁相似的字等，可以歸納總結，例如：“木”字，組合成“林、相、森、樹、樣、術”等，“老”字可以拆分成“考、耄、耋、耆”等，讓學生在觀察的基礎上，找出它們的相同之處和規律所在。

從拼音識字的角度分析，漢字可以分為平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音等，從“z、c、s”開頭的聲母到“zh、ch、sh”開頭的聲母，再到以“n”結尾的韻母和以“ng”為結尾的韻母，如：ɑng、eng、ing、ong等等，要讓學生做到明確區分，以“j q x真淘氣，見到魚眼就挖去”等順口溜的方式，讓學生記住特殊組合，同時，提高學生的興趣。

用組詞、造句的方法，讓學生明確近義詞和反義詞的概念，以及“如果—就”“雖然—但是”等假設關系、轉折關系和其他的條件關系詞語用法。教師不要怕學生弄出笑話，更不在同學之間傳播，以取笑學生，要培養學生勇于發言，敢于嘗試的精神，在學生中樹立積極配合教學的典型，形成濃厚的學習氛圍。

二、讓學生愛上閱讀與寫作

一提到寫文章，不少學生有畏難情緒，他們覺得沒什么可寫的，或者怕跑題，干脆簡單幾句話就收尾，所以，作文分數不高，越是成績不高，就越是害怕寫作，老師要根據學生普遍年齡小，缺少生活經驗這一特點，引導他們，鼓勵他們，讓他們多觀察，勤練習，就能寫出好文章了。

比如，老師可以多領學生閱讀范文，好的散文，盡量讓學生整篇背下來。還有一些詩詞和諺語、成語，也要讓學生多背、多用，比如唐詩宋詞里描寫的美妙意境，老師要帶動學生加以想象，像欣賞藝術作品一樣欣賞美文。還有做到讓學生的文章里有觀點、有內容，主題突出，知道自己要表達什么樣的主張和思想感情，不能空洞地堆砌華麗的詞藻，要言之有物，最好博古論今地引經據典，這樣，寫出來的文章才豐實有神，這也要求學生多讀古今中外的名著，教師還要樹立學生積極向上的人生態度，不能無病呻吟或偏激地表達頹廢的思想。

文章還要講究遞進式、欲揚先抑、開頭提出問題、文中和結尾回答問題的手法，引人入勝，學生在得到幾個高分之后，就會產生寫作的愿望和信心了。

三、將語文知識運用到實際生活中

對于中國人來說，語文是最常用到的知識，比如，與人交談、演講、寫信、說服別人等，都需要具備語文功底。老師要讓學生明白，說好一句話，不單純是會運用詞語，更要講究說話的藝術和效果。

寫作也同樣有風格和手法等技巧。比如，與長輩說話要講禮貌，給人寫信不要寫成流水賬，演講不是單純的辯論賽等。這其中還要多思考經驗教訓，類似的文章多比較，同學們的文章，可以用不署名的方式，讓大家評論，看看哪篇質量高，高在哪里等，還要反思作者的用意，如果讓自己來寫，會不會比他寫得好等，同樣的文章，還有沒有不同的表達方式。

老師可以舉辦小型詩歌朗誦賽、征文寫作大賽等，有適當的場合，盡量讓學生現場作詩，或者針對某個社會現象，讓學生發表看法和建議，或者以“假如我是班長（市長），如何治理班級（城市）”“假如我是老師，如何讓學生愛上寫作”等為標題寫論文，老師也可以從中了解到學生能夠接受的教學方式，進行改良。

可以讓學生給家長寫一封信，一是讓家長幫著監督和檢驗教學成果，二是讓家長挑出學生的不足之處。還可以讓學生嘗試著編、導、演一部小型話劇，可以將課本上的內容搬上“屏幕”，讓學生在參與的過程中，領會作者在所處的時代內心的痛苦和感觸。從選材、取景、設計劇情和臺詞等過程中，挖掘感人之處，還可以用創新的角度，發揮新的觀點，同時，從中找到自己最初對課文領會得不深刻的地方，舉一反三。