漫談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合

廖建波

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展是新課程改革背景下的一大優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)課程相整合，可以有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效。如何將信息技術(shù)手段科學(xué)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這是每一位數(shù)學(xué)教師目前要探討的主要話題。主要闡述信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的意義，并提出相應(yīng)的整合策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效整合

將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相整合，是指在新課程改革的教學(xué)理念指導(dǎo)下，將信息技術(shù)手段作為激發(fā)學(xué)生興趣與情感的工具，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)資源輔助學(xué)習(xí)，從而整體掌握所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與實(shí)踐能力。下面筆者就結(jié)合自身的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單分享一下我的教學(xué)看法。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義

1.豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)資源的多樣性與豐富性給數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力與生機(jī)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也起到了重要作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單一的教學(xué)方式很容易引起他們的反感，使學(xué)生厭煩單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，而通過(guò)多樣信息資源的引入與滲透，學(xué)生就可以獲取多方面的知識(shí)，并感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)。

2.活躍課堂氛圍，突破教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，新穎的教學(xué)內(nèi)容才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，而信息技術(shù)設(shè)備中所具有的聲音、視頻等功能則可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)，將學(xué)生難以理解的內(nèi)容通過(guò)動(dòng)態(tài)變化來(lái)呈現(xiàn)，從而可以使小學(xué)生在直觀視覺(jué)的啟發(fā)下理解所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略

1.模擬現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

數(shù)學(xué)是一門與學(xué)生的日常生活相關(guān)的學(xué)科，但是在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師很少將學(xué)生的日常生活融入其中，學(xué)生面對(duì)抽象的內(nèi)容自然也就難以理解。而通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，教師就可以充分借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，從而使學(xué)生在熟悉的氛圍中進(jìn)行積極高效的學(xué)習(xí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師就可以利用多媒體出示超市的圖片，并標(biāo)注出幾件商品的價(jià)格：可樂(lè)6.5元，酸奶2.6元，餅干10.2元，毛巾12.3元。然后，教師就可以讓學(xué)生觀察這組數(shù)有什么共同特征，在學(xué)生回答后教師就可以引出“小數(shù)”的概念。接下來(lái)教師可以繼續(xù)利用多媒體出示課件：懶羊羊到超市買香草蛋糕，價(jià)簽上寫(xiě)的是7.5元，但是懶羊羊不知道這個(gè)7.5元是什么意思。學(xué)生看到這個(gè)圖片，他們就會(huì)積極說(shuō)出自己的想法，從而在活躍的氛圍中使課堂教學(xué)順利開(kāi)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到保證。

2.活化教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度

對(duì)于形象思維比較強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，采用傳統(tǒng)的方式教學(xué)顯然難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，那么教師就要將信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來(lái)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“圖形的變換”時(shí)，教師就可以借助多媒體的視圖功能，將軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)的變化形式給學(xué)生播放出來(lái)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的展示，學(xué)生就可以在腦海中形成這個(gè)變化過(guò)程，從而有助于學(xué)生動(dòng)態(tài)思維與空間想象能力的發(fā)展。經(jīng)過(guò)這樣的變換，學(xué)生也可以清楚而準(zhǔn)確地掌握“兩種變換”的本質(zhì)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激活學(xué)生的思維，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，也為學(xué)生今后空間思維的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3.便于合作探究，提高教學(xué)質(zhì)量

教師借助多媒體等信息設(shè)備制作教學(xué)課件，既節(jié)省了在課堂上寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，又能有效擴(kuò)大課堂的教學(xué)容量，尤其是在練習(xí)環(huán)節(jié)中。教師可以直接將課前制作好的練習(xí)題展示出來(lái)，讓學(xué)生自己讀題、思考、討論。并且，對(duì)于學(xué)生覺(jué)得有難度的問(wèn)題，教師也可以通過(guò)播放幻燈片逐步引導(dǎo)學(xué)生的分析思路，既便于學(xué)生反復(fù)思考，也有助于學(xué)生思維的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“因數(shù)和倍數(shù)”后，教師可以借助多媒體出示題目，讓學(xué)生在羅列出來(lái)的數(shù)中分別找出2、3、5的倍數(shù)。如：5，15，18，20，21，23，24，25，26等。由于涉及的數(shù)字比較多，學(xué)生自己分析時(shí)難免會(huì)漏寫(xiě)，而通過(guò)小組合作，通過(guò)學(xué)生之間的共同參與，他們的答案會(huì)更加完整，也可以提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確度。然后，教師可以通過(guò)提問(wèn)或者集體回答的方式揭示答案，有疑問(wèn)的地方可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而讓學(xué)生學(xué)有所獲，使所學(xué)知識(shí)真正消化吸收。

總之，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相整合，是當(dāng)前課堂教學(xué)的主體趨勢(shì)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要充分利用信息技術(shù)手段，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而使其在主動(dòng)參與中收獲知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體課件應(yīng)用的誤區(qū)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（25）.

[2]武志紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].生物技術(shù)世界，2014（12）.