淺析信息技術在小學數學教學中的應用

黃瑋

摘 要：時代在進步，科學技術也在不斷發展。隨著信息化的迅速普及，現代教學手段發生了很大改變，信息技術的廣泛應用，對教學模式、教學設計都有著很深刻的影響，分析信息技術在小學數學學科中的應用。

關鍵詞：信息技術；小學數學；應用

小學數學是一門邏輯性較強，又比較抽象的學科。單憑教師的語言表述很難達到理想的預期效果。所以必須要運用一種新的教學手段來輔助教學，信息技術的出現，激發了學生的學習興趣，對于學生理解能力的提升也有很大幫助。

一、信息技術在小學教學中的應用優勢

1.智力開發

在小學數學課堂中，學生的學習動機、學習興趣、學習態度直接影響學生能否有效地學好數學。在傳統的數學教學中，雖然一定程度上可以促進學生的智力發展，但是發揮的作用并不明顯。信息技術的廣泛應用，充分展示和挖掘了數學本身的內在美，激發了學生對數學的熱情，使他們對學習數學的態度發生了翻天覆地的變化，漸漸開始對數學感興趣，從而樹立了對學習數學的自信。

2.突出難點和重點

數學是一門抽象的學科，大多數知識點很難通過教師的語言表述讓學生充分理解。信息化手段的利用，解決了這一難題，更加生動和直觀地展示給學生，鍛煉了學生面對抽象事物的思維理解能力，有效解決了在數學教學過程中遇到的難點和重點問題，提高教學效率。

3.訓練思維能力

數學思維是在不斷學習積累過程中漸漸發展起來的。信息技術在現代數學中的運用，使數學思維的發展過程更加充分和清晰，完善了小學生的思維訓練。通過這樣的探究學習過程，學生的學習積極性更高了，也更好地培養了他們的歸納能力、思維能力和觀察能力。

4.創設情境，應用拓展

小學數學的應用性十分廣泛，學生學完相關知識后，往往要運用到實際生活中。教師在授課過程中，要根據實際情況設定一定的情境加以輔助，能激發學生的學習興趣，更好地理解知識要點。有了現代信息技術，教師就能更好地創設情境，把教學過程中難以解決的問題放到創設的情境中，幫助學生更好地理解，這樣的情境創設能夠把數學和現實生活進行緊密結合，激發了學生的學習興趣。

5.改變學習方式

信息技術的廣泛應用，使學生反復觀察和動手操作的機會增多了，這也就更加有助于學生發現規律，探究結果，加強了學生與學生之間的交流。傳統的數學教學手段，學生學得困難，教師教得困難，老師所講解的抽象知識學生根本無法真正理解。現在的多媒體技術可以把課件生動展示給學生，改變了以往的學習方式，更加有利于學生對知識的接受和理解，在很大程度上提高了教學質量。

二、信息技術在數學課堂上的實踐應用

1.創設情境，培養學生參與意識

以“圓的認識”為案例，教師運用多媒體創設情境。

畫面1：在一條筆直的公路上行駛著各種車輛，有手推車、汽車、自行車等等，車輪的形狀都是圓的，大家歡快地乘著自己的車忙著趕路。

畫面2：接著畫面出現一個頭上戴著問號的小朋友，他在想為什么車輪都是圓形的，要是可以換成其他的形狀會是什么樣子呢？

畫面3：剛剛馬路上的車子全部換了不同形狀的輪子，三角形、四方形、六邊形等各種各樣的形狀，車子開始出現顛簸不穩的狀態，甚至有人摔了跤……接著教師開始闡述原理。通過多媒體教學方式創設情境，化抽象為具象，使問題更容易理解，突破教學難點。

2.人機交流，個性化教學

信息化教學功能不僅只有信息的展示，還具有強大的交流功能。以“求陰影部分面積”一題為例，學生在練習過程中，在計算機上對圖形進行平移、補割等操作，同時計算機也能智能分析學生解題過程中存在的問題，并且根據需要幫助學生解決問題，這種信息化手段節約了時間，在較短的時間提供給學生大量練習題，實現了學生與計算機之間的交流功能。

3.重視操作

要真正理解課本上的知識，必須做到理論與實踐相結合。例如，讓學生用矩形和圓形設計一個面積為10平方米的小花園，學生在運用計算機操作的過程中，屏幕上五顏六色，形狀各異，很多精美的圖案油然而生，學生激情滿滿地投入到創作中，享受著成功的喜悅和自豪，并在這個過程中產生對圖形的記憶，讓學生親自動手操作，增加了他們的體驗程度，更有利于課堂效率的提高。

4.變抽象為具象

多媒體技術可以提供大量直觀的圖像，使學生能夠獨立思考。現代技術的廣泛應用，對于數學學科影響深遠，它能很好輔助教師，為學生提供一個優質有效的數學課堂，有助于學生理解和記憶。在新課程改革標準下，一切都要從學生出發，讓學生能在一個輕松自由的學習環境中得到發展。

參考文獻：

[1]潘富園.信息技術在小學數學學科教學中的應用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015（1）：208.

[2]焦鳳梅.信息化教學在小學數學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2016（1）：200.