小學英語歌曲教學方法研究

許麗梅

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，改變了傳統的教學模式，把英語歌曲這種教學手段融入小學英語教學中，是完全符合教改的需求，也是小學英語教學的一種創新發展。運用歡快的曲調既滿足了兒童的性格特點，又可以在快樂中學習語言知識；既活躍了課堂氣氛，又激發了學生學習英語的興趣，同時也提高了學習英語的效率。主要從小學生的特點出發，對小學英語歌曲教學的重要性及小學英語歌曲在教學中的運用效果進行闡述。

關鍵詞：小學英語；英語歌曲；教學手段

根據小學生的年齡、性格和心理特點，小學生具有愛唱、愛模仿、有強烈的表現欲，針對這些特點，在英語課堂中采用英語歌曲的教學手段，增強了小學生對英語單詞的記憶效果和對語感的理解能力，對小學生的英語學習效果作用很大。英語歌曲對英語教學是一種輔助教學手法，是英語課堂中不可缺少的部分。

一、小學生的特點

處在這個時期的孩子天性活潑可愛、喜歡玩，特別淘氣，對什么都很好奇，喜歡新鮮刺激的游戲活動，模仿能力特別強，尤其是對歌曲、舞蹈等活動都能吸引他們。對孩子來說，傳統的英語教學枯燥乏味，機械式的反復背誦、死記硬背單詞效果還不理想，對大段的句子就更記不住了，所以孩子對此沒有一點興趣，有的英語發音還不能準確掌握，對英語知識有疑問也不敢向教師請教。久而久之，英語課就跟不上教師講的進度，漸漸拉大了學生間的距離。以英語歌曲的形式融入英語課堂，給學生帶來了新鮮感，好奇心讓學生立刻就對英語課有了吸引力，在教師的歌曲旋律帶動下，學生自然而然地在玩樂中掌握了英語知識，這種學習方式非常適合兒童時期孩子的心理特點要求，孩子對這種授課形式下的單詞記憶效果顯著，對英語的學習熱情見漲。

二、小學英語歌曲教學的重要性

把歌曲應用于英語教學中，能夠創造一個輕松的學習環境，有利于培養學生的聽說能力，增強對英語單詞的理解和記憶，能夠掌握更多的詞匯量。學生在娛樂中體會到了學習英語的樂趣，從而提高了英語教學質量。教師要從學生的特點出發，改變傳統英語教學中強調聽、說、讀、寫四種技能的結合，這種死記硬背的讀書收效不明顯，還浪費時間。將英語歌曲和英語融合到一起，在課堂上，經常播放一些英文歌曲，來提高學生的語言交流能力。英語是對外交流信息的一種語言工具，我們不能把英語學成只會書寫不會口語表達，或者不能進行完整的閱讀，那么英語這門語言就失去了原本的意義。教師要對英語課堂有創新意識，讓學生做課堂的主導者，創設活躍輕松的課堂環境，這樣的環境對學生的身心發展有利，學生自身沒有壓力，出于本能做自己喜歡的事情，也符合學生的心理、生理特點。教師選擇適合學生的英語歌曲，旋律優美動聽，在歌唱中學生對歌曲中的單詞或者詞匯就能記住，而且記憶的效果好。同時還鍛煉了學生的聽力和閱讀能力。這種英語歌曲教學方法，使教學內容生動化、教學環境音樂化，能夠有效幫助學生提升英語綜合能力。

三、小學英語歌曲教學方法的有效運用

英語對小學生來說，要想學好很是費力，而且效果還不顯著。教師利用英語歌曲進行教學，給學生建立一個輕松愉快的學習環境，可以使教學收到滿意的效果。運用英語歌曲的形式學習英語，對學生是種有意義的教學活動，改變了枯燥乏味的英語課堂，使學生產生了強烈的滿足感，感到非常自豪，會用英語唱歌，這也符合小學生的心理特點。面對學生在英語課堂中的活躍性，教師對學生的表現要及時給予鼓勵，激發學生的學習興趣。在英語歌曲的選擇上要針對學生的特點，找出不同類型的曲目，歡快的歌曲和節奏感強的歌謠是容易讓學生接受和記憶的。學習英語歌曲是讓學生能接受英語這門語言，經常運用歌曲輔助英語教學，可提高學生的聽力和口語表達能力，并且能夠記住大量的詞匯，使學生從中感受到英語不難學，通過這種方法記住的詞匯不容易忘。以上海出版社出版的小學英語教材為例，基本教材每冊分為八個單元，其中包括兩個復習單元，每單元都有一首英語兒童歌曲。這些歌曲歡快、曲調清新，在教學上可以采取循環反復聽歌曲，對歌曲中的詞匯可以簡單介紹一下，就可以逐步跟唱了，將歌曲用于英語語言的學習，可以在課堂的每一個環節進行，比如學生在注意力非常集中的活動后或者在學生寫單詞時可以利用多媒體播放一些背景音樂，讓學生在舒緩的環境下學習，學生會感到放松。另外，在進行英語歌曲的教學上，教師在課堂上可以利用圖片或者多媒體教學適時地播放歌曲所要表達的故事以及當地國家的文化背景，使學生通過對英語歌曲的演唱，進一步開闊學生的視野。教師應用英語歌曲進行教學，讓學生體會到了音樂帶來的心靈感受，對提高學生素質具有重要意義。

通過運用英語歌曲來學習英語知識，能增進學生對美的體驗和心靈的啟迪，對英語單詞、詞匯的記憶效果增強，提高了學生學習英語的興趣，對學生的身心發展具有重要意義。

參考文獻：

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