淺談提高語文課堂教學效率的實踐策略

劉亞平

摘 要：小學生在語文課堂中學到的知識總量，反映了小學教師語文課堂教學的效率，那么如何才能提高小學生學習語文知識的有效性？結合小學語文教學實踐，談一談對提高課堂教學效率的看法，望能幫助到各位同仁。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；教學效率

小學是奠定學生語文知識的基礎教育階段，良好的開端是成功的一半。因此，筆者認為，打好小學語文課堂教學這一仗對于小學生來講十分重要。興趣是最好的老師，在課堂教學中，語文教師應當尊重學生學習的心理活動規律，從小學生內心出發，調動學生學習的積極性，讓學生自主學習語文知識，進而提高小學語文教學效率。

一、創設問題情境，引導學生思考

小學語文，是集概念性和抽象性于一身的基礎學科，其雖然具有一定的抽象性不易引起學生的學習興趣，但是其涵蓋的知識卻十分豐富，對于陶冶學生情操、拓寬學生知識面等具有重要的幫助。但是在傳統語文教學模式下，教師多注重學生語文背誦的過程，即將教材中需要學生背誦的內容提前告知學生，讓學生在缺乏對課文內容理解的基礎上死記硬背，這樣的教學方式，雖然具有教學的針對性，但是卻未能調動學生在學習中的主動性，最終取得教學成果也并不明顯。為了充分調動小學生學習語文知識的積極性，教師可以在課堂實踐中創設問題情境，利用問題引導學生積極思考，探索語文的新天地，進而有所收獲。

比如，在教學《桂林山水》一課時，教師可以在課堂上先向學生提出幾個問題，如在作者的筆下，桂林的山有什么樣的特點？桂林的水有怎樣的特點？文章中哪些地方運用了修辭手法，其作用各是什么？等等，如此可以激發小學生的語文閱讀興趣，從而讓學生帶著懸念到課文中尋找答案，提高本課課堂教學的效率。

二、利用信息技術，詩詞圖文并茂

古典詩詞，是我國文學藝術寶庫中一顆璀璨的明珠，更在世界文學歷史上占有舉足輕重的地位，它是我們中華民族優秀的歷史文化結晶。身為小學生的社會主義建設接班人，理應具有民族責任意識，通過自身的努力，切實肩負起繼承和弘揚我國優秀民族文化的重任。但是在傳統的說課式教學方式背景下，學生對教師的“滔滔闊論”難以提起興趣，因此，往往不能體會出詩詞中蘊含的意境美和節奏美，為了改善這一教學面貌，語文教師可以積極利用現代化的信息技術，通過計算機，直觀展現詩詞中的畫面，讓學生感受到詩詞的意境，從而提高小學生的詩詞欣賞能力。

比如，在教學《出塞》這首詩時，為了將本詩中含有的“秦時明月”“萬里長征”“胡馬”“飛將”“玉門關”等意境有效地表達出來，教師可以積極利用現代化的多媒體技術，將本詩所表現的飛將軍戰場殺敵建功立業的豪情壯志通過多媒體動畫生動直觀地展現出來，可以的話再配合以趣味性的聲音，如此，更能大大提高小學生學習古詩詞文化的興趣，從而繼承和發揚我國優秀的傳統文化，豐富小學生語文素養，提高課堂教學效率。

三、實施小組合作，發揮集體力量

所謂“眾人拾柴火焰高”，一方有難，八方支援，在學習中亦是如此。小學生由于生活經歷少，認知能力有限，因此，在課堂學習中難免會遇到各種困難。比如對于生詞不理解、修辭方法運用不熟悉、寫作能力差等等，而學習中的困難如果在最短的時間內得不到解決，那么很可能會發生遺漏的現象，長此以往，學生在學習中積累的難點越來越多，從而阻礙小學生學習效率的提高。在這樣的教學背景下，教師可以引導學生積極組成學習小組，發揮集體的力量，在小組力量的支持下，學生學習資源可以共享，學習氛圍更加濃厚，從而互惠互利，共同實現小學語文學習成績的提高。

比如，在教導學生練習語文寫作時，為了激發學生的學習興趣，教師可以讓小學生相互討論一下，自己曾經在生活中發生的一件最難忘或者最有意義的事情，如此，可以使學生在討論中深化當時的記憶，在大腦中浮現出當時最為清晰的畫面，有利于學生寫作。而在學生寫作完成后，教師還可以讓學生相互交換批閱對方的文章，對文章提出審閱意見或建議，這樣使作者本人也能從他人的角度分析這件事，從而得出最為客觀、公正的修改結論。另外，學生也可以通過合作交流的方式，探討如何提高寫作質量，交流寫作心得，從而實現優勢互補，共同提高。

概言之，在小學語文教學中，我們作為語文課堂教學的先鋒官，理應積極落實新課程改革的理念，尊重學生在學習中的主體地位，激發小學生學習的興趣，通過運用恰當的教學策略，如創設問題情境、引導學生思考、利用信息技術，詩詞圖文并茂以及實施小組合作、發揮集體力量等，提高小學生學習語文知識的主觀能動性，優化語文課堂教學效率。

參考文獻：

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