現代教育技術優化英語課堂教學的策略

徐曉敏

摘要：大學教育自允許大學擴招以來，學生越來越多，教育也越來越難。大學教育不僅需要滿足廣大學子受教育的需求，又要滿足經濟社會對人才的需求。高等教育也需要自身努力地發展自己，以適應飛速發展的社會環境。大學教育中很重要的一部分就是英語教育，培養大學生的英語學習能力，英語表達能力和英語運用能力，從而適應全球化發展的中國經濟。英語學習對于大學生來說，興趣是第一要素。剛剛從高中升入大學，高考前枯燥的英語學習，已經讓很多學生談英語而色變，只有運用現代教育技術來全面優化大學英語課堂，從聽說讀寫譯各個方面全面提升學生的英語能力。

關鍵詞：現代教育技術；思維方式；學習方式

剛剛從高中升入大學，高考前枯燥的英語學習，已經讓很多學生談英語而色變，只有運用現代教育技術來全面優化大學英語課堂，從聽說讀寫譯各個方面全面提升學生的英語能力。只有教師和學生共同努力，才能將大學英語課堂的教學質量提高，從而推動大學英語教育的健康發展。本文就如何運用現代教育技術來優化大學英語課堂做深入研究。

1.大學英語教學中普遍存在的問題有哪些

自改革開放以來我國的英語教育取得了輝煌的成績，更一度出現了全民學英語的熱潮，但是即便如此，也存在著很多問題阻礙我國英語教育的進一步發展。比較明顯的兩個方面如下：

1.1教學工作者對現代教學技術的認識比較盲目

大學英語教師在授課時，有的教師一般都還是沿用比較傳統的教學方式，對現代教育技術的使用頻率相當低，頂多在作業提交或者英語技術展示上應用。還有的教師在教學時完全摒棄傳統教學模式，全面運用現代技術，但是卻由于對現代教學技術了解得不夠深入，使用上就表現得極為不合理，只顧課堂上呈現多媒體技術和信息技術這一時髦教學形式，卻完全忽略了教學內容，學生在這樣的課堂學習大學英語，不僅學不到應學的知識，還會喪失對大學英語的學習興趣。英語教師為了準備這樣一節融合現代教學技術的課程，需要耗費自己很多時間，真可謂得不償失。只做表面文章的這種英語教學理念完全違背了教育部門向大學課堂推薦利用新型教育技術輔助課堂的初衷。

1.2大學英語教研表現一般

我國大學英語教學的主要改革目標就是達到大學英語課程的最新教學要求，很顯然，我國的大學英語教學研究還只停留在表層，未能真正深入。那么是什么原因導致大學英語教研止步的呢？因為當前的大學英語教學模式依然以提高大學生的英語閱讀能力作為教學目標，這是幾十年前就提出的大學英語教學目標，隨著時代的發展，僅僅提高大學生的英語閱讀能力作為培養目標已經很難適應社會對人才的需求。大學英語全新的教學理念和境界目標卻被人們無情地忽視。大學英語教研人員只有將踏實肯干的工作作風發揚光大，從認識自我的不足開始，一步一個腳印地將大學英語教學研究工作做到實處，才能指導一線教師更明確地工作新時期對人才的要求，就是教研工作人員對工作的要求，用可持續性發展的眼光和創新無畏的精神，為大學英語發展作出自己的貢獻。聽說讀寫譯全面發展，對大學生來說尤為重要，為了適應未來就業的需要，聽說能力由于更加具有實際需求，所以大學生英語教學中更應該注重這方面的培養。只有教研人員，英語教師，大學生本身三著共同努力，才能最終實現《大學英語課程教學要求》。

2.如何利用現代教育技術優化英語課堂教學

2.1現代教育技術應用既要合理又要有一定的指向性

大學英語教學的教學內容可謂面面俱到，無論是信息量還是教學內容，如果教師在制作課件時，只追求課件的內容性就會讓自己精疲力盡。所以大學英語教師首先要對知識進行篩選，擇精華內容制作課件。英語教師可將網絡資源與教材進行整合，選取既是知識點又讓學生有興趣學習的內容進行課件制作。在教學中應恰當使用多媒體，計算機和其他現代教學方式，不能僅用一種，那樣過于單調。可將大學英語教學分成兩種形式以適應學生對于英語學習的不同要求，即日常英語教學和網絡英語教學。高校英語教師在準備日常教學的課件內容時，應盡量達到學生考級和日后工作標準的內容進行整理并教授，在制作ppt時，也應盡量選用優質模版，以引起學生的學習興趣。而網絡英語教學則需要英語教師搜尋學生關注的熱點內容，可以將21世紀報的英文版的新鮮內容，投放到網絡教學中，亦可將與教學相關的電影或者視頻片段以講解的形式錄制出來，在網絡上播放。學生在閑暇之余，在輕松愉悅的氛圍內將英語知識再次鞏固。這兩種教學模式的不僅可以有效提高學生的英語學習和運用能力，還能減少教師的工作量，可謂一舉多得。

2.2現代教育技術如何配合英語教學

高校英語由于涉及的范圍非常廣泛，教師在授課時要想面面俱到，既要提供足夠的信息給學生，又要滿足教學需要，課堂短短的一百分鐘顯然非常不夠。高校教師可以利用現代教學技術解決以上難題。當然這需要教師在課前做好充足的準備，將豐富的教學內容做成形式多樣的文檔、PPT、音頻、flash動畫等等。在教學實際操作過程中，教師可將教學內容通過計算機導入呈現在大屏幕上。學生對于這種教學方式的接受程度和理解程度較比傳統教學方法有很大提高。英語教學中加入語音教學能更好地提升學生的英語口語水平。教師亦可組織學生定期進行英語學習問題討論，將近期學習中遇到的難題拿出來和同學一起探討。這不僅可以提高學生的自主學習英語的能力，還能提高學生的探索創新能力。

參考文獻：

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