高中如何培養學生的英語書面表達

翟吉華

英語寫作能力并不是一蹴而就的，它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環緊扣一環的進行訓練，應注重抓基本功訓練。由于語法知識薄弱和受到漢語的影響和干擾，高中學生在英語書面表達方面普遍存在很大的問題，所寫的英語作文詞不達意、句不可讀。為此，針對這一問題，我們要不斷的改進教學方法，盡力幫助學生提高英語書面表達能力。

英語寫作是聽、說、讀、寫四種基本能力中要求最高的一環，英語寫作能力有效的促進語言知識的內化，也是對英語綜合水平的考測。因此，考生不能離開提示要求，隨意發揮，也不同于整段的漢譯英，而是一種根據所給情景包括目的、對象、時間、地點、內容等，在限定的字數范圍內用通順明了的英語把內容寫好。提供情景的形式有短文、提綱、圖表、圖畫等。內容連貫，文理通順，無嚴重語法或結構錯誤。這看上去似乎是不很高的要求，但在教和學的實踐中達到卻非易事。因此，如何提高高中學生的書面表達是所有老師和學生面臨的一大難題。

1.指導學生通過積累詞匯量，提高英語寫作能力。書面表達單詞拼寫錯誤占了一定的比例，說明學生英語詞匯的記憶準確熟練程度不夠。因此，加強高中學生英語單詞的記憶與復習是勢在必行的。高中英語課文的詞匯教學，不能局限于照本宣章，而是要結合英語的構詞，同義詞反義詞比較，聯想記憶，名詞的可數與不可數詞義的區別，加強學生對英語詞性變化的理解，擴充他們的詞匯量，鼓勵他們用筆頭造句，借此培養學生用完整句子表意的能力。長期堅持下去才能不斷積累大量的詞匯，為提高英語書面表達能力打下堅實的基礎。

2.普遍來說，高中英語課堂都以課文教學為主，因此，結合課文教學抓住學生英語書面表達的難點和關鍵。謂語動議語義比較和語法形式變化，采取多種形式進行寫作的基本訓練，是教師培養學生英語書面表達能力的主要手段之一。課文教學的過程讀、寫、聽、說交替，如對課文的復述，要注意與課文的語言形式要有適當的變化，以課文內容的提問為例，教師提問用的詞語結構和課文內容相關，但和課文語言所用詞語要有適當的差異，使學生稍加思考能夠理解，在不知不覺中更多的了解掌握同樣意思多種英語近似表達方法。指導學生就課文內容進行長句短寫或短句詳寫的口筆頭練習，幫助學生熟練掌握英語中常用動詞句子的結構變化，單句和復句的異同關鍵所在。使用頻率高，結構變化較多的英語常用動詞要經常反復采用不同形式練習，幫助學生熟練掌握常用動詞句子結構和詞義區別，逐步在心理上樹立用英語造句達意的信心和習慣。要培養和提高學生扎實的語言書面表達能力，還需要結合課內外廣泛的英文閱讀。

3.通過擴大學生的英語閱讀，提高英語書面表達能力。“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話生動說明了閱讀和寫作的關系。研究表明，只有通過閱讀才能接觸大量的書面語言，也只有在足夠量的輸入前提下才會有輸出。因此，英語教師要充分利用好課本，以及課本后的閱讀材料，那些都是經過篩選的地道的英語。可以根據情況選擇不同的閱讀方法。一種就是精度，通過分析文章結構、寫作方法等來幫助學生掌握正確的符合英語習慣的表達方式以及學習選詞用詞。讀完以后還寫文章的摘要，用自己的語言把文章的要點表達出來，這樣會加強學生對文章的理解，并且長期練習會提高學生的邏輯思維能力和謀篇布局能力。另外一種就是泛讀，就是單純通過閱讀讓大腦攝入更多的信息。還可結合報刊，利用平時自習時間，精選一些內容廣泛，語言生動，體裁多樣，文章長短適宜的文章，要求學生限時完成。

在書面表達的教學中，教師除了在緊扣教材，循序漸進的基本前提下，還應注意以下幾個教學環節：

1.不容忽略對學生的寫作方法指導，不少學生由于缺乏經驗面對不同體裁的寫作無從下手，因此教師應傳授寫作技巧和步驟。審題（確定文章的類型，特點），然后人稱和時態

（根據文章類型確定整篇作文的時態與人稱），再抓要點（重讀試題找出得分點即寫出提綱），再注意短語（根據要點批注部分重要短語或句型），最后連接（用一些連接詞連接要點形成文章）。

2.模仿實戰，限時訓練。進行書面表達訓練時，當場發題，限時交卷，促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試能力。堂上布置課后完成，答題時間較盲目，不利于訓練學生快速反應及實戰能力。讓學生明白高考書面表達題不同于漢譯英，切忌任意發揮，要學會整理所給材料內容，展開思維，準確有條理的表達意思。

3.范例引路。學生在進行書面表達訓練時，教師應提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。范文在格式、內容要點、語法修辭與語言習慣上給學生以導向。此外，教師要指導用多種方法表達同一要點，不要拘泥某一種方式。以求文章生動耐看。學生經過比較規范的答卷和自己的作業，可初步衡量出自己的答題的準確度，找出差距，及時查處作業中的毛病，增強自信心。

總之，英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機統一體，訓練英語書面表達要貫穿于英語教學的始終。綜上所述，針對高中學生書面表達的實際困難和難點錯誤，英語教師應在平時的教學中把課堂教學，廣泛閱讀訓練和分類專門寫作相結合進行英語書面表達訓練指導，有點有面，循序漸進。指導學生在英語書面表達時注重策略，通過長期的書面表達訓練，使學生的英語書面表達的基本功不斷得到鞏固與提高，從而切實提高學生英語的整體運用能力。