網絡環境下初中英語閱讀主題教學模式研究

【摘要】英語閱讀是初中生學習英語知識的重要方式之一，也是初中階段英語教學的重要內容。在傳統的教學模式下，這一教學的效率并不高，在教學模式方面比較的落后。隨著網絡技術的發，開展英語閱讀教學的環境發生了非常大的變化，教學模式更是發生了深刻的變革。

【關鍵詞】網絡環境 初中英語閱讀 教學模式

引言

英語課程在初中階段的教學體系中具有非常高的地位，其教學狀況也經常受到多方主體的關注。學習英語知識，提升學生的英語知識水平能夠極大的豐富學生的語言交流的體驗，嘗試使用母語之外的語言與別人進行交流。但是在傳統教學模式下，受到學生自身與環境因素等的限制，學生學習英語知識的效果并不好，在對閱讀進行學習時，方法也非常有限，并且思維也具有局限性。實際上，英語閱讀包含的內容非常的廣泛，也涉及許多英語學科以往的知識，對于學生的學習有很大的價值。在網絡環境下，需要構建出一種更加完善的英語閱讀主題教學模式，以提升學生的英語綜合素養。

一、現階段初中英語閱讀教學模式與網絡教學的特點

實際上，對于教材上的任何一篇文章都可以視為閱讀教學的資源，其中都包含著豐富的單詞和語法等知識，對于學生語感的培養具有非常重要的作用。因此，對于初中生來說學習好課文知識能夠有效的提升自己的閱讀水平。在當前時期，老師進行閱讀教學時，采用的方式是先通篇閱讀，然后對其中的重點知識進行講解。這對于學生來說，并沒有形成語感，存在比較多的難點，也無法做到對單詞進行熟練的記憶，很難做到與老師的教學進度一致。學生在進行課外閱讀時，也會經常遇到陌生的單詞，對于其閱讀產生了很大的阻礙，并且學生本人也很難發現自己在閱讀中存在的問題，限制了其閱讀水平的提升。

在網絡環境背景下，英語閱讀的教學模式發生了很大的轉變，學生和老師在這樣的環境下，互動更加的頻繁，教師不僅要講授閱讀知識，更會對學生的閱讀進行引導，并讓學生說出自己在閱讀過程中存在的問題，這對于學生來說，口語水平會得到有效的提升，并且自信心也得到了培養。另一方面，老師和學生的認知水平存在差異，對事物的看法也不相同，通過師生之間有效的溝通，能夠使信息的傳遞更加的通暢。學生的知識面會得到拓展，自身的英語綜合素養更會得到提升。

二、網絡環境下構建初中英語閱讀教學模式的策略

1.對該模式基本要素的分析。初中英語的課文內容比較豐富，但是老師對教材的利用只是將其當做教科書進行講解，也沒有使用輔助的教學工具，教學模式總體上過于單調。在網絡環境下，進行閱讀教學能夠將閱讀材料制作成電子課件，使得閱讀材料的呈現形式更加的豐富，教學內容與教學形式相比傳統模式都更加生動。對于學生來說，在閱讀時可以看到與閱讀內容相關的圖片、音頻或者視頻等，學習閱讀知識的興趣也會得到有效的激發。

2.初中英語閱讀教學在網絡環境下的組成結構。第一，創設出與教學主題相關的情景。可以利用網絡技術，結合教學內容，設計出科學的教學方案，根據閱讀教學的材料，來創造出相關的教學情景，進而起到對教學內容的補充作用，讓學生在這種環境下進行閱讀學習，也更有置身其中的感覺，學習效率也更有保障。

第二，合理的設置問題。學生在對閱讀的材料了解以后，老師可以根據材料的內容來設置相關的問題。老師還需要對提問的方式與提問的技巧等進行關注，以實現引領學生思維的作用。老師在對問題進行設置時，要注意層次感，促使每個學生都有參與回答問題的機會，這對于學生的口語鍛煉很有幫助。

第三，組織學生進行小組學習。由于初中生個人的英語水平比較有限，并且每個學生都有自己擅長的知識點。在實際的閱讀教學中，老師要根據學生的實際英語水平進行分組，確保每個小組學生的實力比較均衡，同時也要確保組內成員之間具有一定的層次性，充分發揮在閱讀學習的過程中，學生之間的互幫互助。

第四，安排學生進行一定的實踐。在閱讀教學的過程中，老師不僅要教學生理論知識，更是要利用網絡環境的優勢，安排學生進行一定的實踐活動。鼓勵學生通過個人或者小組合作的方式來對進行一定的探索，能夠促使學生學到的理論知識得到進一步的升華，最終完成閱讀教學的目標。

第五，及時的進行課程的小結。在每次進行完閱讀教學之后，老師要對教學的效果進行總結，可以是對學生小組合作時取得的成績進行評價，也要包括對學生個人所取得的閱讀能力的提升進行評價，同時對學生在學習閱讀知識的過程中存在的不足指出來，并提出有效的改進策略。同時還要對下一階段的學習目標進行制定，讓學生的閱讀學習的目標更加的明確。這些內容可以利用網絡環境下的教學設備進行記錄，并對學生學習的情況進行及時的跟蹤，來判斷學生的學習是否達到了預期的效果。

三、結語

在網絡環境下，初中英語閱讀教學在教學模式等方面發生了非常深刻的變革。學生學習閱讀知識的渠道更加的豐富，能夠利用網絡所提供的豐富的閱讀資源進行學習，進而完成學習任務，實現英語閱讀能力的提升，對于學生英語核心素養的培養也能夠起到很大的幫助。

參考文獻：

[1]聶艷華.基于網絡環境的初中英語閱讀主題教學模式探究[J].中國校外教育，2015（12）：68-68.

作者簡介：張楠（1993-），女，漢族，山西呂梁人，山西師范大學教師教育學院2016級在校研究生，研究方向：學科英語。