利用合作學習激發初中學困生英語學習興趣的研究

葛山

【摘要】隨著國際化的不斷推進，英語的學習顯得越來越重要。而初中很多學生在英語學習中提不起興趣，導致成績不好。如何有效的擺脫這種困境，是擺在初中英語教育工作者中的一個重要課題。而要想讓學困生成績得以提高，提升其學習英語的興趣是關鍵，而要想提升學困生學習英語的興趣，必須在教學中采取合理的教學方法和手段。而合作學習作為一種有效的教學方式，得到了眾多教育工作者的認可。為此，研究初中英語教學的合作學習教學方法，對于激發初中學困生學習英語的興趣意義重大。故，本文從合作學習的內涵出發，分析了英語教學中合作學習教學方法的優勢，在此基礎上，重點的探討了利用合作學習激發初中學困生學習興趣的具體措施。最后得出：在初中英語教學中，采用合作學習教學模式，讓優等生和學困生建立了一種團隊合作的學習模式，讓學困生認識到英語學習的樂趣，在合作學習中，品嘗到成功的喜悅，更加熱愛英語學習，有效的提升了其英語學習成績。

【關鍵詞】合作學習 學困生 學習興趣 課堂氛圍

一、前言

近年來，英語的學習越來越重要，在初中學習中較好的掌握英語知識，可以為后續的學習以及工作奠定良好的基礎。而目前，很多初中生中出現了很多厭煩英語學習，不知道如何去學習的學困生。如何解決這一問題，是擺在初中英語教育工作者中的一個重要課題。要想讓學困生成績有所突破，其關鍵點就是必須慢慢的培養學困生的學習興趣，而提升其學習興趣的方法就是積極采取有效的教學方式。合作學習模式就是一種有效的教學模式。在英語教學中，合作學習就是將不同英語水平的學生分在一個小組內，教師在課堂上布置聽、說、讀、寫任務，通過小組成員之間的合作共同完成，教師根據小組任務完成情況對小組進行評價。故，本文從合作學習的內涵出發，分析了英語教學中合作學習教學方法的優勢，在此基礎上，重點的探討了利用合作學習激發初中學困生學習興趣的具體措施。

二、合作學習教學方法的優勢

1.通過合作學習，可以有效的提升學困生的自信心。合作學習是讓各個層次的學生組成一個團隊，每個單一成員為了團隊成績和團隊的表現而不斷的貢獻自己的能力。每一個學生內心都是有求勝欲望的。英語學困生成績差其根本原因是沒有找到學習敲門，對英語學習產生了恐慌心理。而合作學習可以讓學困生認識到自身的問題，并通過優等生的幫助，不斷的學習，有效的提升其自信心。

2.通過合作學習，可以有效的提升團隊精神。合作學習下，不但提升了學生的學習興趣，同時還有效的提升了學生的團隊精神。合作學習中，學生們之間建立了深厚的友誼，為了自己小組表現的更好，不斷的溝通，不斷的討論，積極的發揮每一個成員的優勢，其團隊精神就得以有效的培養。

3.通過合作學習，可以讓課堂教學氛圍更加和諧。以往的初中英語教學課堂中，多數時間都是老師講學生聽，這種環境下容易讓學生走神，課堂環境沉悶。而合作學習模式下，課堂學生建立學習小組，討論增多，交流增多，課堂的氛圍自然更加和諧。學生們在討論和交流中，各類問題得以解決，對于知識就會掌握更加牢固。

4.通過合作學習，有效激發學困生的學習興趣。所謂學困生不是學生能力多差，智商多低，而是在學習中沒有掌握好的方法，無法有效的進行英語學習。而合作學習模式下，小組間增多了更多的溝通，讓學困生能夠有效的正視自己，認識到自身的問題，到底是什么原因導致英語成績差。這樣在找到問題的情況下，根據自身的實際問題，來合作學習，可以有效的激發其學習興趣。學習成績自然就會慢慢的提升。

三、利用合作學習激發初中學困生學習興趣的具體措施

利用合作學習激發初中學困生學習興趣的具體措施包括：課前預習建立互幫互助小組；巧妙設計教學課堂，通過合作學習提升課堂教學氛圍；課后通過合作學習優等生與學困生共同進步，提升團隊精神。

1.課前預習建立互幫互助小組。初中英語教學中，課前預習是非常關鍵的。而在課前預習中就建立合作學習的模式，可以大大的提升課堂教學的質量，讓學生更加有效的掌握所學知識。為此，在課前預習中，可以讓班級同學建立學習小組，盡量在小組分配上合理有效，讓小組中優等生、學困生的數量相當。目前網絡非常發達，每個小組可以建立各自的微信群或者QQ群，通過網絡共同學習。這樣通過合作互助的模式，讓課前預習更加有效到位。通過網絡的交流，學生之間可以更加通暢，避免了見面不懂的尷尬，學困生可以有問題直接咨詢優等生，起到互幫互助的效果，讓課前語氣更加高效。

2.巧妙設計教學課堂，通過合作學習提升課堂教學氛圍。課堂教學采取合作學習的方式是提升學困生學習興趣的關鍵。為此，作為初中英語老師，必須在課堂上給精心安排，合理分配小組。而合理分配小組的前提是必須了解每一個學生的實際情況，從各自的實際出發，同時還要了解同學之間的關系，讓小組分組更加合理。其次，在分好組后，要精心設計學習的內容，讓每個小組都建立團隊意識，為了小組的成績，每個成員都要積極主動，所以調動學生的積極性是非常關鍵的。尤其是學困生其英語基礎差，學習興趣低，建立小組就是為了擺脫其英語學習的恐懼心理。所以，在小組學習中，老師和優等生要積極主動的幫助學困生，不斷的擺脫恐懼心理，激發起學習興趣。另外，在建立合作學習小組后，老師要積極的調動學困生的積極性，讓學困生多多參與課堂的討論，通過積極地學習和討論，來積累信心，獲得成就感。

3.課后通過合作學習優等生與學困生共同進步，提升團隊精神。英語學習是一種語言學習，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，所以課后的各類英語學習是非常有必要的。比如，建立英語角，英語演講比賽，英語小組討論等等。而課后學習中，也可以通過合作學習模式來有效的調動學困生的積極性，讓其對英語學習產生興趣。比如，在英語小組討論中，合理的分組，每個小組的成員都會為了小組獲得更好的成績而努力。而作為學困生為了讓小組成績更好，就會積極主動的進行學習，同時，優等生也會主動的幫助學困生，這樣的合作學習模式，既提升了學困生的學習興趣，同時還提升了學生間的團隊精神。

四、總結

在初中英語教學中，采用合作學習教學模式，讓優等生和學困生建立了一種團隊合作的學習模式，讓學困生認識到英語學習的樂趣，在合作學習中，品嘗到成功的喜悅，更加熱愛英語學習，有效的提升了其英語學習成績。

總之，合作學習教學模式的有效實踐，讓課堂教學更加和諧，學困生可以有效的擺脫自身對于英語學習的恐懼心理，同時在老師和優等生認可的情況下，更加自信，學習更加有主動性，會逐漸的培養其自身的學習興趣，讓自身的英語水平不斷的提升。

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