高職美術(shù)教育改革及專業(yè)人才培養(yǎng)

摘要：在我國社會(huì)與經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的幾十年間，一切都從無到有逐漸開始發(fā)展，在近年來隨著時(shí)代的變革，人們對(duì)人才的需求已經(jīng)處于多樣化，多層次的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于這樣的發(fā)展趨勢(shì)，就要求我國教育體系對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)所要求的人才進(jìn)行針對(duì)性創(chuàng)新性的培養(yǎng)，使之具有良好的素質(zhì)與過硬的技術(shù)能力，加上開放性思考學(xué)習(xí)能力來滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，也為我國青春學(xué)子能夠獲得更好的教育與技術(shù)培養(yǎng)方式。高職美術(shù)是傳統(tǒng)高職教育中的組成之一，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)美術(shù)教育已經(jīng)無法滿足社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需要，高職美術(shù)教育的改變迫在眉睫。因此文本針對(duì)美術(shù)教育改革與專業(yè)人才培養(yǎng)的方向進(jìn)行分析，提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)教育；改革創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

一、高職美術(shù)教育的現(xiàn)狀問題

首先，高職美術(shù)與其他高等院校一樣都對(duì)招生非常重視，但由于歷年來社會(huì)上的人們對(duì)教育上的偏見導(dǎo)致只重視語數(shù)英忽略了其他學(xué)科，所以一直以來高職美術(shù)教育雖然一直在發(fā)展，但一來師資力量不足導(dǎo)致教育體系不能得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)的學(xué)生水平也不盡如人意。而來許多硬件上的教學(xué)設(shè)施不完善，許多課程的教學(xué)只能存在于課堂之中，沒有良好的拓展教育的機(jī)會(huì)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)只能局限于老師課堂上的課程之中。在許多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，很多還和十幾年前近乎一致的教學(xué)方式，過度注重專業(yè)理論知識(shí)的教育，對(duì)實(shí)戰(zhàn)繪畫與審美的教學(xué)把控卻比較松散。相對(duì)于現(xiàn)行社會(huì)信息化、多元化發(fā)展的今天，舊有的教育體系已經(jīng)無法很好的培養(yǎng)出符合社會(huì)市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。這不僅對(duì)于高職美術(shù)教育是一種否定，也打壓了學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，繼而惡性循環(huán)，使社會(huì)對(duì)高職美術(shù)教育的偏見更深。

其次，在對(duì)一些高職教育學(xué)院的美術(shù)教育進(jìn)行研究分析發(fā)現(xiàn)，高職美術(shù)教育一直沒有良好創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀正是因?yàn)榻虒W(xué)方式與教學(xué)理念上沒有跟隨時(shí)代發(fā)展進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，一直保持傳統(tǒng)的教育方式，這對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常大的打擊。在過去經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展剛起步階段，對(duì)教育的支持還比較匱乏，利用現(xiàn)有的條件結(jié)合理論知識(shí)能夠很好的教育培養(yǎng)。但現(xiàn)如今已經(jīng)是信息化全球化時(shí)代，許多優(yōu)秀高超的美術(shù)教育不斷創(chuàng)新發(fā)揚(yáng)，如果一味的保守傳統(tǒng)，久而久之不僅學(xué)生們學(xué)不到社會(huì)美術(shù)應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)，高職美術(shù)教育也會(huì)逐漸被摒棄。近年來許多私立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與專職培養(yǎng)美術(shù)的教育學(xué)院的興起，正是對(duì)舊有教育體制的不滿。許多學(xué)院的美術(shù)教育的由于師資力量的不足，教師大多照本宣科依照課本上的知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，一味的注重臨摹畫作與參照性創(chuàng)作。這樣不僅學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣低迷，教學(xué)的本質(zhì)也沒有得到體現(xiàn)。即使學(xué)生們畢業(yè)后，由于學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)與技能與社會(huì)所需脫節(jié)，不僅難以施展自己的抱負(fù)，也制約了學(xué)生們對(duì)美術(shù)行業(yè)的喜愛。

最后，美術(shù)教育必須時(shí)時(shí)與時(shí)代共同進(jìn)步，不僅教學(xué)方式和內(nèi)容要進(jìn)行創(chuàng)新，美術(shù)教育的意義與理念也要不斷秉持并發(fā)揚(yáng)光大。如果忽視了美術(shù)教育的本質(zhì)與初衷，那邊失去了教育的意義。

二、教育改革與專業(yè)人才培養(yǎng)淺析

首先，教育改革必須對(duì)人才的培養(yǎng)進(jìn)行針對(duì)性的教育教學(xué)。高職教育的技術(shù)人才教育必須從人才培養(yǎng)的方向上進(jìn)行考慮，使培養(yǎng)出來的人才能夠在各自擅長的領(lǐng)域滿足市場(chǎng)的需要，有更好的發(fā)展空間。在我國過去的美術(shù)教育中，教育培養(yǎng)人才方向與領(lǐng)域過于單一，普遍都是從畫家的方向進(jìn)行教學(xué)，與社會(huì)環(huán)境相脫節(jié)。所以美術(shù)教育的改革不能一再局限于繪畫基礎(chǔ)上，還要與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出在各個(gè)領(lǐng)域適用的專業(yè)技術(shù)人才。基本功扎實(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)擅長的技能能夠很好的運(yùn)用的創(chuàng)新，培養(yǎng)出的才是專業(yè)的人才。因此，美術(shù)教育改革的方向應(yīng)該從學(xué)生們的美術(shù)水平進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后根據(jù)不同水準(zhǔn)進(jìn)行針對(duì)性的教育，注重學(xué)生們的實(shí)踐操作與開拓眼界和思想，從來理論與實(shí)踐共同進(jìn)步。作為高職培養(yǎng)的專業(yè)人才應(yīng)該從未來發(fā)展方向進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們能在美術(shù)教學(xué)中物盡其用，充分吸收知識(shí)提升自己，達(dá)到美術(shù)相關(guān)領(lǐng)域綜合人才的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)不同美術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們充分的認(rèn)識(shí)和日常培養(yǎng)中，開拓學(xué)生們的眼界和思想，使之不僅能夠在未來的發(fā)展領(lǐng)域有更多的選擇空間，對(duì)自身技術(shù)也能充分結(jié)合運(yùn)用。

其次，高職美術(shù)教育改革使從專業(yè)人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，而不是單一的知識(shí)教學(xué)，所以必須完善相應(yīng)的教學(xué)方式。不能再僅依靠過去單一的以繪畫技巧與理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，必須與時(shí)代發(fā)展同步，保持教學(xué)方式與教學(xué)知識(shí)與外界的美術(shù)教育一樣保持前沿，這樣才不會(huì)與社會(huì)脫節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的陳舊與教學(xué)方式的呆板，只能是學(xué)生們對(duì)美術(shù)教育失望。所以，在教學(xué)的教材上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行規(guī)范化設(shè)置，優(yōu)化改革教學(xué)方式，結(jié)合市場(chǎng)環(huán)境需要的人才進(jìn)行科學(xué)彈性的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生們的情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使每一位學(xué)生都能在美術(shù)教育中吸收學(xué)習(xí)知識(shí)。在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上，充分帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性與興趣，通過引導(dǎo)創(chuàng)作與院外參展增長見聞，舉辦交流討論小組等方式，給予學(xué)生們充分成長的空間。

教育是以人為本，由千萬辛勤的教育工作者不辭辛苦的教育學(xué)生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)掌握技能。所以面對(duì)許多高職院校的美術(shù)教育是師資不足的現(xiàn)狀必須進(jìn)行改變，不僅需要擴(kuò)大師資群體，也要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)與院校見得相互交流。美術(shù)藝術(shù)在進(jìn)步，時(shí)代在進(jìn)步，教師也要不斷提升自身的專業(yè)水平與教學(xué)水平，可以通過聘請(qǐng)一些美術(shù)相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師或藝術(shù)人才來不定期在校教學(xué)或開辦講座、討論會(huì)等，從而給學(xué)生們創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境與質(zhì)量，從根本上完善高職美術(shù)教育的改革進(jìn)步與人才培養(yǎng)的方式方法。

總結(jié)：

高職美術(shù)教育的教育改革應(yīng)該從教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)的角度觸發(fā)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境所需的人才標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方案制定，給予學(xué)生們充分成長的空間與環(huán)境，這樣美術(shù)教育經(jīng)過改革后才能不斷培養(yǎng)出國家與社會(huì)需要的專業(yè)人才。學(xué)生們的未來也有了豐富的發(fā)展空間。高美術(shù)教育應(yīng)秉持教育觀念、明確培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)手段、提高綜合素質(zhì)與專業(yè)技能的教育要點(diǎn)出發(fā)，促進(jìn)高職美術(shù)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李少華.淺析高職美術(shù)教育改革及專業(yè)人才培養(yǎng).《美術(shù)教育研究》.2012

[2]李美玲.高職美術(shù)教育改革及專業(yè)人才培養(yǎng)研究.《無線互聯(lián)科技》.2014

[3]沈強(qiáng).高職美術(shù)教育的改革與人才培養(yǎng)策略研究.《才智》.2016

作者簡介：肖超穎（1990.06）女，民族：漢，籍貫：江西吉安，職務(wù)：教師，職稱：助教，學(xué)歷：研究生，單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院。endprint