青少年宮開展校外教育實(shí)踐活動(dòng)思考

李泉

摘要：從目前的角度來看，社會主要把公益性、思想性、趣味性、科學(xué)性作為主要的指導(dǎo)思想，我們可以把少年兒童作為主要的出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)社會的發(fā)展形式來尋找大課堂，用實(shí)踐體驗(yàn)為特征的各類少年兒童校外教育活動(dòng)作為基礎(chǔ)保障，這是目前青少年宮等未成年人活動(dòng)場所實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道、載體和教育模式。

關(guān)鍵詞：公益性；時(shí)代性；興趣性；社會性

目前少年兒童校外教育是我國教育事業(yè)的主要部分，也是基礎(chǔ)教育的主要領(lǐng)域，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，擁有著廣闊的天地。把公益性、思想性、趣味性、以及科學(xué)性作為主要的指導(dǎo)思想，以少年興趣作為主要的出發(fā)點(diǎn)，把整個(gè)社會作為大課堂，以實(shí)踐體驗(yàn)為特征的各類少年兒童校外教育活動(dòng)，是青少年宮等未成年人活動(dòng)場所實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道、載體和教育模式。

一、校外教育活動(dòng)的公共服務(wù)要突出公益性

教育一直以培養(yǎng)人作為主要的宗旨，這是具有崇高的社會公益事業(yè)，從教育的本質(zhì)上來說，這是最基本的定位，我國教育公益性在《憲法》和有關(guān)教育法規(guī)中都有明確的規(guī)定。一般主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，公共性，也可以說是公共收益原則。第二，公平性，也可以說是教育實(shí)施過程中盡可能的體現(xiàn)公平。第三，非營利性，也可以說是在培養(yǎng)人的活動(dòng)，主要具有一定公共物品的性質(zhì)，對于一般教育機(jī)構(gòu)來說，這不能夠把最大利潤作為主球的目標(biāo)。我們應(yīng)該把我國教育事業(yè)作為少年兒童的校外教育生活，主要基本任務(wù)是按照黨和國家的教育方針進(jìn)行，努力開展豐富的多彩教育活動(dòng)。在實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)展過程中，應(yīng)該把兒童培養(yǎng)作為主要建設(shè)者和接班人。

筆者以為，青少年宮等未成年人校外活動(dòng)場所的公共服務(wù)突出公益性，在服務(wù)對象上，必須堅(jiān)持面向廣大的未成年人，服務(wù)廣大未成年人，使他們能夠充分享有校外活動(dòng)場所提供的優(yōu)質(zhì)公共服務(wù)。在活動(dòng)內(nèi)容上，必須根據(jù)少年兒童的身心特點(diǎn)和成長需求，堅(jiān)持以普及性活動(dòng)為主，力求活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩、活動(dòng)形式生動(dòng)活潑，把思想道德教育融入其中，以滿足未成年人多種多樣的興趣愛好。

二、校外教育活動(dòng)的課程體系要突出時(shí)代性

目前知識是經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要的重要人才，是一種既掌握最新知識，又具有一定創(chuàng)新能力的抽象學(xué)說，而且需要考量綜合素質(zhì)很高的人才，這種人才教育培養(yǎng)必須要靠一種全新的教育模式進(jìn)行完成，這是構(gòu)成一種全新教育模式的主要任務(wù)，對于我們校外工作人員來說這種指責(zé)相對比較重要。我們經(jīng)常會提到素質(zhì)教育內(nèi)容，所謂的素質(zhì)教育一般是根據(jù)社會發(fā)展需求和遵照教育規(guī)律，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)作為核心內(nèi)容，為促進(jìn)其身心全面發(fā)展，需要尊重學(xué)生主體性，開發(fā)人的智慧潛能，能夠更健康的去觀察教育活動(dòng)。可見素質(zhì)教育特征于核心是需要采取寓教于樂的活動(dòng)方式進(jìn)行的，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主要實(shí)踐能力。

為了能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本性質(zhì)，校外教育活動(dòng)的課程體系需要根據(jù)鄧小平通知的教育方面進(jìn)行實(shí)施，江澤民同志的“關(guān)于教育談話”和胡錦濤同志的設(shè)差北京市少年宮重要談話，都是國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的主要發(fā)展內(nèi)容，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建：1、對所有學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和基礎(chǔ)的事物都應(yīng)該采用正確的態(tài)度；2、在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握知識和技能的程度；3、在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)掌握的方法和具備能力；4、在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)養(yǎng)成的行為和習(xí)慣，這幾個(gè)方面主要是以態(tài)度作為核心，把知識技能作為主要的理想程度，用習(xí)慣作為外在標(biāo)志，形成一種綜合性的目標(biāo)。這幾個(gè)方面內(nèi)容確立會滿足以下幾個(gè)條件，相同的興趣少年必須按照群體教育作為主要的參考對象，專業(yè)特點(diǎn)不是專業(yè)學(xué)校，應(yīng)該面向?qū)W習(xí)愿意的全體學(xué)生，具體內(nèi)容方便少年兒童能夠接受，不過早地傳授枯燥的知識體系內(nèi)容，生動(dòng)活潑的滲透中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和世界優(yōu)秀文化。

在校外教育活動(dòng)中，有新的課程體系建設(shè)，把少年兒童作為主要的主人，充分發(fā)揮出主體的作用，需要通過實(shí)踐活動(dòng)來體驗(yàn)教育，相同興趣和少年兒童群體的互動(dòng)作用是主要的基本途徑，需要把室內(nèi)和室外以及校外教育機(jī)構(gòu)整合在一起，突出時(shí)代性，以達(dá)到促進(jìn)少年兒童全面和終身發(fā)展的需求。

三、校外教育活動(dòng)的實(shí)施過程需要突出興趣性

需要關(guān)注少年兒童的自主選擇和主動(dòng)探索，對他們的興趣愛好進(jìn)行關(guān)注，并且陶冶情操，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展空間，讓教育性于趣味性達(dá)到和諧統(tǒng)一的目的，這是目前校外教育活動(dòng)的主要特點(diǎn)。

根據(jù)美國注明教育家和心理學(xué)家研究表明，兒童的興趣一般主要是來源于本能，兒童本能是從四個(gè)方面展現(xiàn)自身活動(dòng)的，社交的本能、制造的本能、表現(xiàn)的本能和藝術(shù)的本能，這是四種本能產(chǎn)生四種相應(yīng)興趣。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，興趣能夠引導(dǎo)兒童少年積極參與活動(dòng)，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，興趣是豐富兒童少年思維想象力，創(chuàng)造力，興趣能夠加速兒童少年整體素質(zhì)提高。我們在日常生活中，不斷開展校外教育活動(dòng)，經(jīng)常會通過各種形式和有效措施來站來少年兒童的校外教育活動(dòng)興趣。

校外教育的教育模式和教育目標(biāo)要求我們必須創(chuàng)造條件來滿足少年兒童追求興趣、探索秘密、表現(xiàn)自己、充當(dāng)主體的欲望和要求，使他們在參與校外教育活動(dòng)中，在興奮和“不知不覺”中學(xué)到知識、學(xué)會技能、懂得做人、快樂進(jìn)步。從興趣發(fā)展到樂趣，再從樂趣發(fā)展到志趣。原我宮合唱團(tuán)學(xué)員，曾榮獲全國電視主持人大賽金獎(jiǎng)和中央電視臺兩屆“十佳主持人”的撒貝寧，就是一個(gè)成功的范例。

參考文獻(xiàn)：

[1]校外教育與社區(qū)青少年科普活動(dòng)有效銜接的策略研究[J].錢江.上海教育科研.2008（05）

[2]校外教育面臨的問題與改革舉措[J].陳東利.教育實(shí)踐與研究（小學(xué)版）.2008（09）

[3]現(xiàn)代校外教育的功能初探[J].邵學(xué)倫.當(dāng)代教育科學(xué).2007（Z1）

[4]制約校外教育發(fā)展的瓶頸問題淺析[J].夏春秋.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào).2007（05）

[5]我國校外教育發(fā)展思路探析[J].劉曉紅.當(dāng)代教育科學(xué).2007（19）

[6]國際中小學(xué)校外教育現(xiàn)狀及我國的策略選擇[J].孔鍇.外國教育研究.2004（06）

[7]美國校外教育：教育改革的一個(gè)新視點(diǎn)[J].賈莉莉.比較教育研究.2003（02）

[8]試論青少年宮校外教育的獨(dú)特功能[J].邵躍飛.浙江青年專修學(xué)院學(xué)報(bào).2003（02）

[9]公益：昆明青少年宮的現(xiàn)實(shí)短板[J].徐嘯.時(shí)代風(fēng)采.2013（07）

[10]服務(wù)成長：社會轉(zhuǎn)型時(shí)期青少年宮的發(fā)展方向[J].楊清波.中國校外教育.2012（08）endprint