2016年10期
刊物介紹
教學刊物。旨在提高中學歷史教師思想、業務和中學歷史教學水平，為史學專業工作者服務。并適應應屆高中畢業生和成年人參加全國統考復習的需要，發表有關輔導復習資料和指導文章。
中學歷史教學
- 時代性與實用性的完美演繹——我與《中學歷史教學》共進步
- 精神成長的10塊界碑（3）
- 廣東省方毅寧名師工作室介紹
- 智慧簡約，人文潤澤——我的教育教學追求
- 初中課堂運用歷史細節的價值訴求
- 基于歷史學科核心素養的隋朝教學探索
- 做一個與時代共舞的歷史教師
- 質量時代，如何讓歷史課堂更有教育質量——以《探尋宋代“迷人”的足跡》為例
- 教學設計理論與實踐研究的發展演變及其啟示
- 加德納多元智力理論下的歷史教學
- 在《野老歌》中理解唐代農業經濟的發展——例談歷史核心素養的培養
- 基于核心素養的歷史學科能力培養策略分析
- 感受原味歷史 追尋本真課堂 提升史學素養——以《甲午中日戰爭和八國聯軍侵華》為例
- 質疑教材表述，鍛煉歷史思維
- 從高考歷史命題看批判性思維能力的培養——以近年來全國卷高考命題為例
- 例談歷史試題的系統性設計——以宋朝相關的歷史試題設計為例
- 用“微信延伸閱讀”滲透公民教育——以高中歷史教學為例
- “問題導學”模式下歷史試卷講評課操作研究
- 在中學歷史教學中培養與提升學生的思維品質——以人教版選修Ⅰ《北魏孝文帝的改革》為例
- 雅典城邦的民眾失去政治熱情了嗎？——從2016年高考全國卷Ⅱ文綜第32題談起
- 中國古代地方行政區劃的變遷——從2015年浙江高考第15題說開去
- 中國古代農業教學札記
- 核心素養的綜合測評和導引——以2016年高考北京文科綜合歷史試題為例
- 研究試題導向，把握教學方向——基于2016年新課標全國卷Ⅱ歷史試題的特點
- 社會史研究范式與高考——以2016年高考三套全國文綜卷第40題為例
- 書當快意讀易盡，品題如茶有回甘——2016年高考全國文綜Ⅲ卷歷史試題評析
- 開放性試題的多元解讀、特點分析與教學啟示——以2016年高考新課標Ⅱ卷文綜歷史41題為例
- 新歷史科走向國定課程——英國歷史課程標準變革1972-1991
- 維多利亞時代（一）