淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養

俞雪芳

摘要：在小學教育階段，音樂教學作為一項重要的教學內容，其不僅對于學生音樂情感的培養以及審美價值觀的形成都有著至關重要的意義，而且通過音樂學習還能夠有效的緩解學生學習壓力，幫助學生養成一種更為全面和健康的心理素質。新時期，隨著素質教育的大力實施，小學音樂教育的重要性也得到了突出的展現，雖然隨著重視程度的不斷加大，小學音樂教學也取得了一定的成績，但同時依然也面對著諸多的缺陷與問題，如學生興趣不足等。基于此，本文就結合當前我國小學生音樂教學現狀的基礎上，針對小學音樂教學中如何去有效的激發和培養學生們的學習興趣進行了簡要的探討，希望能夠對后期的相關工作具有一定的參考價值。

關鍵詞：小學音樂教學；學習興趣；音樂情感；審美價值觀

引言

音樂與語、數、外等學科有所不同，在音樂教學中，向學生們傳授的主體不單單只是基礎的理論知識，同時透過音樂學習還向學生傳達了一種豐富的情感和思想，激發和提升學生們的學習興趣和熱情，使其能夠在有效豐富生活和學習的同時還能夠鍛煉自身的審美能力，養成一種更為積極和全面的心理素質[1]。新時期的小學音樂教學，面對學生學習興趣過于低下的現狀，要提升音樂教學質量，促進學生更好發展，加大對學生學習興趣的激發和培養力度也就顯得尤為必要。接下來，筆者就結合自身多年的實踐教學經驗，提出了自己的幾點意見，僅供參考。

一、創設情境，改善學習氛圍，激發學生想象力

在人音版小學音樂教材中，有很多內容都是可以通過創設情境來進行教學的，教學情境的創設，還有助于活躍課堂氛圍，更好地吸引學生注意力，使其能夠更加積極主動的參與到課堂學習中來。因此，在后期的教學實踐中，教師就可以加強引導，幫助學生想象力能夠得以充分有效的發揮，為學生創設情境，以此來有效的調動和激發學生們的學習興趣，并實現對其創新意識的有效培養。

比如在學習《時間像小馬車》這一首歌曲時，筆者就創設出了這樣一種教學情境：首先按照學生之間的個性化差異將學生進行了分組，并通過筆者引導，讓每一學習小組針對歌曲內容進行即興表演；伴隨著多媒體播放的背景音樂，每一學習小組的學生都跟著音樂的節奏和旋律“翩翩起舞”，在這樣一種情境表演的過程中，不僅促使課堂氛圍得到了有效的改善，促使學生體驗到了音樂學習的快樂，而且也使其明白了時間的寶貴；待各小組學生表演結束之后，教師就需要結合學生們的表演情況進行打分，評選出優秀的學習小組并給予相應的獎勵，同時對于得分相對較低的小組進行“讓其表演其他才藝”的處罰。通過這樣一種教學，真正做到了“寓教于樂”，實現了對學生內在潛力的充分挖掘，而且學生們也有效的體驗到了音樂學習所帶來的樂趣，激發起了學生們的參與興趣，為教學質量的提升打下了堅實的基礎。

二、注重故事教學法的實施

對于小學階段的孩子們來講，其心智發育都還比較單純，對一些小故事往往會有很強烈的興趣，對此，教師就可以牢牢抓住學生們的這一特點，采取一種“故事化”的教學方法[2]，憑借小故事來吸引學生們的注意力和好奇心。但在故事化教學過程中，教師需要注重一點，故事講解時要保證能夠符合語境，故事語言不僅要通俗易懂，而且還要具有趣味性，具有吸引力，由此才能保證學生在聽課過程中注意力的高度集中，相應的學習熱情也才會更為高漲。此外，在音樂教學過程中，教師在講授基礎音樂知識的同時，還可以將歌曲的創作背景以及作者的生平故事介紹給學生，促使學生在聽故事的同時也對作品背后所蘊含的深刻內涵有了一深入的了解，這對于促使學生形成美好音樂形象和情感也是極為有利的。

比如在學習《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲時，筆者就給學生講述了這樣一個小故事“有一天，小烏鴉飛到一片花叢中，它沒有在這里玩耍，而是迅速的叼起一只大蟲子往家的方向飛了回去，原來它是為了照顧媽媽，它的媽媽因為年紀大了，飛不動了，不能再像之前一樣出去飛行尋找食物來照顧小烏鴉了，小烏鴉也慢慢長大，而媽媽卻慢慢變老，小烏鴉便義不容辭的承擔起了照顧媽媽的責任；小烏鴉每天都是早出晚歸，不停地尋找的食物，雖然很累，但想到自己在照顧媽媽心里還是甜甜的。看到小烏鴉這么懂事，人們都夸獎它，有些人還為它的行為編成了一首動人的歌曲，學生們想不想一起學習一下呢？”學生們異口同聲的回答“愿意”。通過故事進行知識的導入，成功的調動起了學生們的參與積極性，對后續教學工作的順利實施提供了強有力的保證。

三、結合學生特長實施教學

在小學音樂教學中，教師可以將學生們的各種特長引入到課堂教學中來，并采用多樣化藝術交流的方式來調動和激發學生們的積極性，以此強化學生對于音樂的學習和理解[3]。比如在學習《霍拉舞曲》這部分內容，教師就可以結合學生們的舞蹈特長實施音樂教學，讓學生們在學習音樂的同時還能夠學習舞蹈，同時在學習舞蹈的同時還能夠感受音樂。《霍拉舞曲》屬于一首來自牧區的舞曲，結合這一背景教師就可以將其編排成簡單的牧區舞蹈教授給學生，這種新型的教學模式也必定會有效的提升學生們的參與熱情，進而也提升了學生們的藝術修養。

四、結語

總之，音樂教學作為小學基礎教育階段的一項重要組成內容，對于提升學生審美情趣、促進學生全面發展有著直觀重要的影響。所以，加強小學音樂教學，調動和激發學生參與興趣，保證小學音樂教學質量也就成為了一項十分迫切的教育課題。在后期的教學實踐中，教師要注重教學方法的創新，強化學生主體地位，充分發揮音樂教學的作用，全面促進學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]陳小培. 淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養[J]. 黃河之聲，2017，（03）：45.

[2]殷正華. 淺談小學階段如何培養學生的音樂學習興趣[J]. 內蒙古教育（職教版），2016，（10）：59.

[3]劉海琳. 小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養[J]. 才智，2015，（08）：79.