論生活化教學在美術教學中的應用

周璇

摘 要：“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”是陶行知教育思想的主體和精華，是其多年教育實踐的總結。美術教學應當與生活緊密相連，讓學生在生活中發現美、感知美，激發學生學習美術的動力，促使他們追求生活的藝術。

關鍵詞：小學美術；生活化；興趣；情境

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0094-01

《義務教育美術課程標準》（2011版）指出：“教師應注重將美術與學生生活經驗緊密聯系在一起，注意知識和技能在幫助學生美化生活、提高生活質量方面的作用，使學生在實際生活中感悟美術的獨特價值。”生活是藝術創作的源泉，離開了生活，藝術就是無源之水，無本之木。在美術教學中，教師要讓學生立足生活，感受生活，在生活中挖掘美術的內涵，為學生營造積極的學習美術的氛圍，讓學生在生活中理解美術，感悟美術的魅力，從而提高教學效率，增強學生對美術學習的興趣。

一、創設生活情境，激發興趣

在美術課堂教學中，教師的“教”和學生的“學”都離不開實物對象，鮮明、生動的形象能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，因而，教師要創設生活化教學情境，以鮮明的形象將學生帶入生活，讓他們在情境中感受生活和美術的關系，體會生活的樂趣，激發美術學習興趣。例如，在“戲曲人物”這一課的教學中，教師通過播放京劇片段將學生帶入京劇的世界，并要求學生在看完視頻后，再跟著錄像模仿一下人物的動作。通過觀看京劇視頻、模仿戲曲人物動作，學生產生了了解戲曲人物的興趣。教師讓學生通過網絡搜索來瀏覽了解我國京劇的發展史，了解京劇中的行當，觀察、分析京劇中的人物造型。在網絡學習中學生表現得都很積極、認真。隨后他們告訴教師“京劇行當分生旦凈末丑，分別代表男人、女人、將領和滑稽人物。”最后，教師讓學生根據自己的興趣，選取喜歡的京劇人物進行創作，學生的表現令教師非常滿意。創設生活化教學情境，喚起了學生真實的情感體驗，調動了學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與美術課堂教學。在生活情境中，教師的“教”不再單調，學生的“學”不再枯燥，生活情境的創設，切切實實地讓學生體驗到“在玩中學，在學中玩”的樂趣，感受到了美術教學的魅力。

二、活用生活材料，引導探究

“生活即教育”是陶行知先生的教育思想。在美術課堂上，教師要引導學生利用生活化的材料進行美術創作，從而激發學生學習的動力，挖掘學生的探究欲望，讓學生在各種生活化的材料中進行積極創新，使美術作品創意無限。在教學“變垃圾為寶”這一課時，教師首先給學生播放“舊物改造——制作小企鵝紙杯”的視頻，并讓學生考慮，生活中有哪些廢舊物品可以再利用？學生看完視頻后，一個個躍躍欲試，都想制作漂亮的美術作品。學生們通過討論得出：“生活中可以用的廢舊物品有舊報紙、舊紙盒、一次性勺子、泡沫、易拉罐、玻璃瓶等。”那么，這些廢舊物品都能制作出哪些漂亮的作品呢？隨后，同學們利用自己準備的廢舊生活材料制作出了很多種創意作品。學生在美術教學中根據課堂內容，選擇合適的、生活中感興趣的材料進行美術創作，能夠開發智力，拓展思維能力，鍛煉動手能力。美術課堂上，學生充分利用生活中的材料，有利于培養自己發現美、創造美的能力，也有利于自己審美水平的提高。

三、觀察體驗生活，及時創作

生活是美術的源泉，觀察生活、體驗生活是美術創作的根本。教師在生活中有目的地培養學生善于觀察的能力，能夠讓學生在生活中發現美，從而積累美術創作的素材。觀察體驗生活，能夠激發學生豐富的想象力，培養學生的創新意識，讓他們創作出精彩的美術作品。在“我們的社區”的教學中，教師通過班級QQ群，為學生展示了優秀的社區生活和社區景色的圖片，為學生布置了幾個學習任務：觀察自己的社區活動、體驗社區生活，記錄社區的精彩片段，介紹一下社區中人們的生活，有哪些有意義的活動？社區中最打動你的是什么？在上課時，學生分別提供了自己社區的精彩照片或活動視頻。根據自己對社區生活的觀察，學生們分別介紹了自己眼中的社區文化，這個說：“我們小區就像一個小花園，景色特別美。”那個說：“我們的社區文化廣場很棒，有各種娛樂設施，大人和小孩都愛在那里玩。”“我們社區的人都很熱情，經常相互幫助……”學生們通過觀察體驗生活，在繪畫中展開想象，創作出了生動的繪畫作品。觀察生活，能夠豐富學生的審美感受，提升學生的審美情趣。教師讓學生在生活中學會觀察，善于觀察，培養了學生捕捉生活之美，挖掘生活之趣，表現生活之精彩的能力。教師引導學生正確觀察生活，體驗生活，讓學生開闊了眼界，增長了見識，提高了學生的想象能力，為學生的美術創作奠定了基礎。

四、結束語

美術作為一門與生活密切相關的學科，教師在生活中注重培養學生發現美、探究美、體會美的能力，能夠調動學生學習美術的興趣，挖掘學生美術創作的潛力。在美術教學中，讓學生走進自然，融入生活，能夠激發學生對美術作品的創作靈感，讓學生在美術創作的道路上走得更遠，飛得更高。

參考文獻：

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