美術教學中的課堂評價策略研究

周俊

摘 要：文章立足于美術課堂，從評價語言藝術化、激發熱愛之情，評價方式多樣化、促生審美激情，評價內容多元化、提升情感境界三個方面研究用藝術化的課堂評價激發學生對美術的熱愛之情，從而喚起學生對生活與自然的熱愛。

關鍵詞：小學美術；美術情感；課堂評價；積極情感

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0084-01

美術作為人類文化傳承的載體之一，具有傳遞情感、陶冶情操、促進審美等價值，美術的情感作用對于學生的情感發展功不可沒，美術課程可以陶冶學生的高尚情操，喚起學生對生活與自然的熱愛之情。新的教學理念要求教學目標多元化，美術教學的目標不僅在于學生美術知識與技能的習得，更要注重學生美術情感的培養，培養學生熱愛生活、熱愛自然的美好情感。課堂評價是教學活動不可或缺的一個要素，科學的教學評價能夠調節課堂氣氛，活躍學生情緒，激發學生的情感。

一、評價語言藝術化，激發熱愛之情

“教育在于激勵、喚醒和鼓舞。”教育離不開教學評價，課堂教學評價是一項語言藝術，好的評價如和煦的春風溫暖學生心靈，如鏗鏘的戰鼓催學生奮進。興趣是美術學習的主要動力，除了利用美術獨特的藝術魅力來吸引與激發學生興趣，還可以借助課堂評價手段來培養學生對美術的學習興趣，激發學生的美術情感。教師作為課堂教學的主導，在關注學生課堂學習狀況的同時應及時予以評價，以指導和激勵學生更好地發展，促進學生美術素養的提升。好的課堂評價態度要真誠，語言要靈動，時機要適當，還要因人而異。例如，教學“粉印紙版畫”一課時，在組織學生認識了粉印紙版畫及其制作步驟后，教師讓學生親手操作體驗。由于學生是第一次嘗試制作，有的在刻模板時力度不夠，印出來的版畫比較模糊，有的由于沒有控制好顏料與水的調制比例，水分加多了，印出來的畫很淡。學生們的作品雖然比較稚嫩，但為了鼓勵這些學生，教師風趣地評價道：“你們的粉印紙版畫屬于朦朧派，很有意境。”孩子們沒想到教師會對他們作出如此評價，望著自己的勞動成果心里喜滋滋的。語言藝術化是提高評價效果的前提，悅耳舒心的話語能夠鞭策與鼓舞學生，提高學生學習美術的興趣，激發學生對美好事物的向往與追求。

二、評價方式多樣化，促生審美激情

美術作為一門藝術課程，具有豐富的情感性，不但能夠美化學生的生活，還能提升學生審美素養，培養學生情操，凈化學生心靈，提高學生審美創造意識。發揮美術課程的審美價值，提高學生的審美欣賞、鑒別等方面的能力，激發學生審美情緒是美術教學的重要任務。教師要發揮評價的診斷激勵功能，通過科學有效的課堂教學評價，促生學生的審美情趣，提高正向積極的美術情感。科學的課堂評價不應形式單一，而應方式多元化，多元化方式的課堂評價能給學生一種新鮮感與成就感，避免了教學的單調與枯燥，讓教學形式變得生動活潑，有助于激發學生的內心情感。在美術課堂中應經常采用教師評價、學生互評、自主評價等方式，做到評價多元化。例如，在教學“三原色與三間色”一課時，教師增加了審美教育這一目標，借助顏色的調配培養學生的審美能力與審美情趣。教師在教學中組織學生認識了紅、黃、藍三原色后，讓學生自主動手將其中兩種顏色兌水調制成另一種新的顏色，從而引導學生在自主操作中認識橙、綠、紫三種間色，最后，再讓學生混合調制各種顏色。學生展開想象，根據各自的喜好，描繪出豐富多樣的圖案。在展示評價階段，教師沒有獨斷專行地進行評價，而是將評價的權利交給學生，首先讓展示的學生邊匯報邊自我評價，然后再請其他學生對其作品進行評價，沒想到學生的評價精彩紛呈，他們大膽地發表自己的看法，以自己的審美觀從用色到構圖做出獨特的點評，學生之間的互動評價將審美激情推向高潮。

三、評價內容多元化，提升情感境界

為了避免課堂評價的假大空，教師要做到評價內容真實，評價目標指向明確。素質教育的宗旨是促進學生的全面發展，課堂評價要實施全面評價，應當擺脫傳統重知識評價的落后觀念，從單一的知識評價轉化為綜合性評價，以促進學生綜合素養的發展。教師在美術課堂評價中，要力求達到評價內容多元化，有知識學習情況的評價，有美術技能方面的評價，有過程與方法的評價，有學習態度與情感的評價，還有同伴合作情況的評價等，評價內容的多元化提升了學生的情感境界。例如，“生活離不開電話”是一節美術手工課，旨在讓學生在動手制作電話的過程中提高動手能力、想象能力與創造能力。教師讓學生開展合作學習，小組合作充分激發了學生的興趣，發揮了眾人的智慧，各組制作出了各種美觀實用的電話模型。教師在評價階段，不僅對學生們的作品進行了點評，還針對他們的合作進行評價，表揚了善于合作的學生，贊美了他們的團結互助精神。教師的超越美術范疇的評價更加激勵了學生的情感，增進了學生之間的友誼，讓他們在美術活動中懂得做人，學會合作與分享。

四、結束語

中國當代著名作家三毛說過：“說起一生對于美術的愛，其實仍然萌芽在小學。”小學階段是人生成長的重要階段，為人的一生發展奠定了堅實的基礎，尤其是對人的積極情感與價值觀的形成具有重大的影響，教師要立足小學美術課堂，用藝術化的課堂評價激發學生對美術的熱愛之情。

參考文獻：

[1]趙炎琴.對小學美術有效教學的探究[J].考試與評價，2014（05）.

[2]楊杰.小學美術教育存在的問題與對策研究[J].美術教育研究，2015（16）.