圖形聯想教學方法在高校美術教學中的應用

摘要：本文主要以圖形聯想教學方法在高校美術教學中的應用為切入點進行分析，結合當下圖形聯想教學方法在高校美術教學中的應用現狀為主要依據，從認真研究社會需求，構建圖形聯想的教學模式、合理選擇教學內容，培養學生實踐能力、構建與圖形教學法相適應的教學評價體系這三方面進行深入探索與研究，主要目的在于加大對圖形聯想教學方法在高校美術教學中的應用力度，從而使高校美術教學質量提高到一個新高度。

關鍵詞：圖形聯想；高校美術；教學；運用

引言：因為社會的不斷革新，使得市場對美術人才的需求與日劇增，并且對美術人才的提出的要求也更加深入。目前，各大高校都有設立美術學院，使美術專業類的學生逐漸增加。但有部分高校中的美術教學依舊利用傳統的教學方法，這對于培養學生的綜合素養具有一定負面影響。所以，高校需要加大對美術教學模式的創新力度，可以在美術教學中融入圖形聯想的教學方法，加重對人才的培養，從而使得社會發展對美術人才的需求得以滿足。

一、圖形聯想教學方法的應用現狀

（一）未給予學生創新思維高度重視

當前，這個繁雜的社會環境中，高校之中的美術教學多少都會存在急功近利的傾向，比如，在展開美術教學時，教師只注重美術技能的教育，只通過臨摹與自主練習的方式來增強學生的美術技能。并未意識到培養學生美術技能時思維的開闊的重要性。只有將創新思維切實融入到美術創作之中，才會使所創作的作品更具審美性。除此之外，在展開教學時，若是學生未合理運用創新思維，并且教師也并未對其展開有效的引導與評價，時間長了，便會使學生失去創新作品的積極性。

（二）未注重學生實踐能力的教育

在高校中美術教學是一門比較注重實踐與理論互融的學科，為了確保所創造出的美術作品更具個性化，學生需要掌握基本的繪畫技巧以及美術理論。但是掌握其二者以后，還需要學生展開實踐應用，在實際實踐中深入對繪畫技巧以及理論知識的了解。但在目前美術教學之中，部分教師將大部分精力放在了理論的講解上，導致了部分學生對參與教學活動的積極性不高，致使學生們的實踐能力較差，對提升美術水平是比較不利的。

（三）教學評價體系不夠健全

盡管在日常教學中，部分教師會積極引導學生展開創新，但在教學評價過程中并未針對學生的創新思維展開評價。教師在對美術作品進行評價時比較注重對的“像”與“真”。為了滿足教師需求，學生并未嘗試新興的繪畫技能，并不愿意應用創新思維，這對激發學生學習熱情起到了反面作用。另外，因為受應試教育模式的影響，大部分教師還是會利用應試教育來對學生的美術作品展開評價。為了提升學生考試的通過率，教師并未把太多的時間花費在學生的思維創造上，這對于學生綜合素質的培養是極為不利的。

二、在高校美術教學中圖形聯想教學方法的實際應用

（一）探究當前社會的實質性需求

目前，因為社會的變更，使得美術人才面臨著新的挑戰，基于此種背景下，各大高校需要加大對美術生的培養力度，依據學生的實際狀況來展開教學，制定出滿足學生需求的圖形聯想教學模式。圖形聯想教學模式應用范圍比較廣，在實際應用，教師需要注重教學背景，使學生的思維保持在一個活躍的狀態中。則此時教師務必要給予適當的指導，使學生展開繪畫與聯想，從而提高學生學習美術的熱情。通常來講，圖形聯想教學模式需經過四個環節，每一個環節都離不開師生之間的互動。所以，在實際教學中，需留住諸多時間為師生提供互動的機會，進而為學生留下廣闊的想象空間，激發學生將自身情感表達出，以此來提高學生們繪畫的自信心。在應用圖形聯想教學模式展開教學時，美術教師無法對學生展開統一評價，因此需要依據學生的實際狀況展開不同的指導與鼓勵，以此來引發學生們對美術作品的興趣。

（二）選擇合理內容增加學生實踐能力

在對美術教學時需要緊連學生的實際生活，因為實際生活與美術知識這二者之間的跨度較小，通過分析與對比，學生才會切實發現其二者之間的聯系與差距。所以，在展開美術教學過程中，教師需要切實應用圖形教學方法以及合理的內容，讓學生依據某一圖形來展開聯想，充分感受到美術知識的特性，并且將美術知識與具體事務展開充分對比，基于此來驗證自身對美術知識的掌握程度。如此以來，在日后的學習中，才會使學生不由的聯想，下意識的將其聯系到生活實際中，以此來培養學生對生活事物的感知力，使得學生在創作作品使，能夠抓住事物的特點，從而創造出具有真實性、審美性以及創新型的作品。

（三）構建與切實高效的教學評價體系

在高校之中展開美術教學，教學評價需師生共同參與。在評價過程中，學生們可以發現自己的不足與優勢，這對于提升自身美術水平具有一定積極作用。應用圖形聯想教學法展開美術教師時，高校中的教師所應用的評價是靈活多變的，切實觀察學生作品，對其展開鼓勵性評價，使學生的自尊心得以滿足，從而提高學生創作的自信心。

例如，在教學素描時，通常情況下會要求學生展開手部素描。教師在教學時，教師可以利用多媒體展示出三幅手部素描作品，向學生們提出相應問題，在學生觀察的同時讓其聯想這些屬于哪種人群的手部，之后在要求學生們展開自由創作。當學生手部素描完成之后，教師可以給予適當的評價，以此來鼓舞學生學習素描的興趣，當學生上交美術作業以后，教師不能只通過“像”與“真”這兩點展開評價，需要切實結合創新思維，這樣才會使所創作出的作品具有創新性，為培養應用創新型人才奠定堅實基礎。

三、結束語

綜上所述，因為時代的變更，使得諸多高校的美術教育面臨著發展的新挑戰，為了滿足當前市場對人才的需求，高校中的教職工們需加大對美術教學模式的優化創新力度，切實將圖形聯想的教學法應用到美術教學之中，并且需要基于增強綜合素養為教學目標，來不斷革新美術教學方法，加大學生美術知識的實踐力度，從而使學生的就業能力得以提升。

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作者簡介：葉超塵（1988年7月生），女，河南人，單位：開封文化藝術職業學院 職稱：助教 研究方向：美術學。