生物實驗教學的價值及策略探討

李冬林

摘 要：生物實驗教學具有提高學生實踐能力、動手操作能力、生物知識認知水平的重要價值。文章從改變教學觀念、促進學生自主探索，重視實驗教學、采用多種實驗教學模式，注重實驗過程、加強課外實驗操作三方面研究生物實驗教學的策略。

關鍵詞：實驗教學；初中生物；價值；教學策略；綜合能力

中圖分類號：G421；G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0041-01

隨著新課程標準的推行，初中生物教學所面臨的重要任務是培養學生的動手能力、提升生物教學的效率和品質。生物教師高效開展生物實驗教學，提升學生的實踐能力、動手操作能力、生物知識認知水平是生物教學中的一項重要任務。實驗教學應成為教師日常教學的重點。那么，生物教師應該如何讓生物實驗教學發揮更大的效益呢？

一、改變教學觀念，促進學生自主探索

在初中生物新教材中，雖然增加了許多關于實驗的內容，對學生實驗的要求也比較高，但因為長期受應試教育的影響，很多教師展開的實驗教學和設計的教學目標及任務都是為了迎合考試需要，致使生物學習缺少深度。雖然很多地區都設置了一定的關于實驗的考題，但很多學生也僅僅是對實驗內容進行死記硬背。有些教師開展實驗教學也只是演示實驗，對于實驗步驟、實驗分析、實驗結果等都沒有讓學生親身實踐、獨立操作，而是直接把實驗過程和結果塞給了學生，并要求學生記憶。這樣做，學生的動手能力、實踐能力根本無法提高，甚至很多學生從來沒有做過實驗，對生物實驗無從了解。

生物實驗教學的目的，是讓學生通過自己做實驗促進其觀察能力、分析能力、實踐能力和探究能力的提升，并在實驗過程中發現以前沒有發現過的現象、知識，進而喚起生物學習的熱情和求知欲。但在教學過程中，由于生物學科的基礎知識比較多，所以很多教師只注重學生對基礎知識的掌握，忽略了對學生探究能力的培養。于是，學生也會因為教師不重視實驗的態度，因為實驗結果毫無懸念，而失去對生物實驗學習的興趣，鍛煉自主探究能力和分析能力也就無從談起。

二、重視實驗教學，采用多種實驗教學模式

無論教師還是學生，都應該重新認識生物實驗教學的重要性和價值。生物是一門離不開實驗的科目，生物學中的各種結論、理論、知識都是經過各種各樣的觀察和實驗得來的，所以，生物實驗教學是生物教學不可或缺的一部分。初中階段的學生正處于思維擴展、認知擴展的時期，他們對各種事物充滿好奇，動手能力比較強。教師應該根據學生的特點，科學地開展實驗，滿足學生的成長需求。一堂成功的生物實驗教學課，應該結合學生的認知特點和個性特點，配合教學內容，利用多元化的教學方式，發展學生的觀察能力、分析能力、實踐能力、自主探究能力，提高教學效率，讓學生了解生物學的奧妙。

實驗的目的是培養學生的創造力和探究能力，讓學生通過實驗得到很多神奇的認知。但在當前生物實驗教學中存在著教學方向不正確的問題，以致無法達到教學目標。為解決這一問題，教師可開展探究式實驗教學，提高探究式實驗模式在實驗教學中的比重。通過開展探究式實驗教學，教師可在講解生物實驗基礎知識的基礎上，引導學生自主思考和探究。學生在了解了生物實驗基礎知識后，在不需要教師的指導下獨立進行探究，開展實驗。在實驗教學過程中，教師只需要培養學生良好的實驗習慣和實驗意識即可，比如告訴學生及時記錄實驗現象或數據等。這樣的探究式實驗教學，可以讓學生親身體驗，充分感受生物實驗的魅力。

三、注重實驗過程，加強課外實驗操作

初中生物的實驗內容是比較基礎的，實驗的目的主要是以培養學生良好的實驗意識和習慣、動手操作能力和思考能力為目標。但在具體操作時，很多學生出現了只注重實驗結果、不注重實驗過程的問題，導致實驗過程不規范，能力無法提高。所以，重視生物實驗過程的學習，對學生來說非常重要。教師要重視學生實驗過程中的每個環節，讓學生樹立起鍛煉觀察能力、分析能力、動手能力、探究能力的意識。同時，學生要規范性地操作實驗，樹立科學、嚴謹、認真的實驗態度。這一切，都有利于學生對生物知識的學習，有利于學生的全面發展。

教師應該幫助學生養成良好的實驗習慣，督促學生做好預習工作，在實驗開始時就要明白實驗的過程和目的，明白實驗的重要性。同時，要幫助學生樹立愛護實驗儀器、節約使用實驗材料的意識。有些教師對學生的教學評估大多是只要學生參與了實驗，不管實驗過程、實驗結果如何，都給予通過。這種評估方式也是學生實踐探究能力難以提升的重要原因。所以，教師應該改進教學評估方式，增加實驗考查和評估的靈活性，將評估重點放在提高學生的思維發散能力和探究能力上。值得欣慰的是，現在很多地區的中考都安排了一定分量的實驗考核，這在一定程度上能促進生物實驗教學的發展。

四、結束語

總的來說，生物教師應該充分重視生物實驗教學，應該針對現有的生物實驗教學狀況，積極創新教學方法和教學模式，努力讓生物實驗教學順應時代的發展。在生物實驗教學中，教師要著力培養學生的實踐能力、探究能力、思維能力、團結協作能力等，以促進學生綜合素質的提升。

參考文獻：

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