高中語文教學中學生語文素養的培養研究

楊愛玲

摘 要：培養學生的語文素養是高中語文教學活動的核心內容。在高中語文教學活動中培養學生語文素養的方法主要有：切實開展自主學習活動，立足于教科書加強學生思想品德教育，開展廣泛的語文閱讀，借助寫作活動引導學生展示自我。

關鍵詞：高中語文；教學活動；語文素養；培養

中圖分類號：G421；G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0040-01

語文素養的內涵很豐富，主要指學生的語言能力、學習的方法和習慣、語文知識、語文認知能力、人文素養等。隨著新課標的日益完善和新課改的不斷深入，高中語文教學活動面臨著更高更新的要求，教師必須充分發揮教科書與語文課堂教學活動的作用，采取多種多樣的教學方式、方法努力提升學生的語文素養。在培養學生語文素養的過程中，教師要激發學生的語文學習興趣、培養學生良好的學習習慣，促進他們自主學習，使每個學生都能得到全面、均衡的發展。那么，在高中語文教學活動中，教師應該怎樣提升學生的語文素養呢？

一、切實開展自主學習活動，培養學生良好的學習態度

在傳統的教學活動中教師高高在上，占據著課堂主導地位，學生處于“聽”與“記”的地位。長此以往，學生就會對語文學習感到無趣、疲勞，漸漸失去學習興趣。所以，新時代的語文教師應該改變傳統的師生觀念、教學觀念，“讓位”給學生，堅持課堂主體是學生的原則，充分、合理地利用各種資源及教學手段，給學生營造良好的自主學習氣氛，使他們學習語文的積極性和主動性得到充分發揮，促進他們語文能力的提升。比如，教學必修四《奧林匹克精神》時，因為高中生對奧運會都不陌生，所以教師給學生機會讓他們自主學習，并讓他們以小組為單位深入討論、體會奧林匹克精神的內涵與價值，品味詩化的語言和內容的和諧。學生的自主研究，拓寬了他們的視野，增長了他們的見識，從而有效提升了他們的語文素養。

二、立足于教科書加強學生思想品德教育

高中語文新課標倡導：在語文教學活動中，教師應以語文教科書內容為依托，充分利用這些內容發揮教師的引導作用，讓學生在祖國優秀的語文文化中受到感染與熏陶，培養學生健康樂觀、積極向上的人生態度，培養他們對家鄉、祖國、人民的熱愛之情，繼承并發揚優秀的傳統，弘揚偉大的民族精神，進而強化他們的思想品德教育，提升他們的文化素養。比如，教學《漢字王國中的“人”》時，教師借助現代教育技術給學生用視頻展播漢字演變的過程，讓學生感知、領悟漢字的演變歷史和現今世界各國學習中文、了解中國的熱潮，使學生懂得：漢字是美的、神圣的，我們要懂得欣賞，更要珍惜和愛護她，要自覺維護她的純潔。這可以使學生受到一定的思想品德教育，提升他們的綜合素質。

三、開展廣泛的語文閱讀，培養學生的審美素養和語文思考能力

閱讀是語文課堂教學活動必不可少的環節，是學生深入學習課文的基礎。閱讀可以開闊學生的視野，可以使學生的思想和思維更加活躍，使學生的情感得以豐富，使學生的人格得以完善。所以，在高中語文教學活動中，教師要發揮好引導者應有的作用，通過各種方法和形式組織學生閱讀課文，使學生準確把握課文的中心和主題；要讓學生在閱讀過程中，認真感悟課文的經典和精妙之處，感受文章中人物的內心世界，逐步培養學生良好的審美情趣和素養。另外，在課堂教學活動之外，教師應結合學生的年齡特點和興趣愛好，結合相關教學內容，給學生推薦一些有益的課外閱讀材料。這樣，能夠使學生把課內學到的新知漸漸融入到課外材料或書籍的閱讀、學習之中，實現課內外的知識互補，使課內閱讀更加完善。從教學實踐來看，這樣的閱讀方式，能促進學生獨立思考能力和語文閱讀能力的發展，并使學生的語文素養得到極大的提升。

四、借助寫作活動引導學生展示自我

寫作活動長期以來就是高中語文教學中的重難點，也是最讓學生頭疼的事情。事實上，寫作教學的目標是讓學生通過寫作記錄或抒發自己情感的發展、對各種事情或事物的認識、看法等。那么到底是什么原因致使學生害怕寫作呢？究其原因，在傳統的作文教學活動中，教師是主考官，教師出題，然后對題目進行審題，對文章的寫作方法和技巧做講解和布置，最后讓學生動手寫。學生在教師圈定的范圍內沒有任何自主權，所以他們常常感覺無從下筆，最后東拼西湊，胡寫一通，草草了事。所以，寫作教學應把寫作的自由交給學生，激勵他們認真、務實地自由寫作，引導他們關注學校、家庭和社會，關注身邊的人和身邊發生的事情，并對一些社會現象進行認真的思考和分析，同時積累寫作素材，寫出自己的感受。讓學生在輕松的氛圍中寫作，有利于學生發揮寫作積極性，使他們樂于表達，樂于展示自己，從而提升寫作水平和語文素養。

五、結束語

總之，在語文教學活動過程中，教師應該在發展學生語言能力的基礎上，培養學生的思維能力，激發他們的想象力和創造力，使他們養成實事求是、崇尚真理和真知的科學態度，使他們掌握科學的思想方法。可見，培養學生的語文素養是高中語文教學活動的核心。教師應不斷研究和探索新的教學方式、方法，促使學生更加牢固地掌握語文知識，提升課堂教學效率，促進學生語文素養的全面提升。

參考文獻：

[1]楊麗雅.在高中語文教學中培養學生語文思維的策略[J].西部素質教育，2016（21）.

[2]王小樂.在高中語文教學過程中貫穿人文教育的策略[J].吉林教育，2009（20）.