音樂課堂應重視“趣”和“情”

游海鷗

摘 要：興趣趣味是學習的基本動力，是學生與音樂課堂保持密切聯系、感受音樂藝術、用音樂用藝術美化和豐富人生的前提。音樂課堂可充分發揮音樂及姊妹綜合藝術——喜劇的獨特魅力，借喜劇藝術的“趣”吸引學生，為音樂課堂生輝，用喜劇藝術的“情”感化學生，升華音樂課堂，鑒喜劇藝術的美，裝點多彩音樂課堂。本文從歡樂趣味出發，根據高中學生身心發展規律和審美心理特征，舉例闡述音樂鑒賞課堂引入喜劇藝術的作用和意義，培養學生對音樂課堂持久而穩定的興趣和愛好，用喜劇的幽默、歡樂、智慧、創意吸引學生對我的音樂課堂充滿熱情期待，用喜劇包裝音樂，更充分、高效地達成音樂課程目標！

關鍵詞：音樂課堂；興趣；情感；喜劇藝術

音樂課對于培養學生健康的審美情趣和審美能力具有特殊的、不可替代的作用。據一項調查顯示，幾乎所有中學生喜歡音樂，但80%學生并不喜歡上音樂課。課堂情境無趣味，課堂內容枯燥，學生在音樂課堂中體會、品味不到音樂的美，學生當然不喜歡上音樂課。

一、借喜劇藝術的“趣”吸引學生，為音樂課堂生輝

歡樂是人生意義的計量單位之一，幽默是人類一種智慧的表情，是與命運微笑的和解，喜劇是一門包羅萬象、豐富多元的綜合表演藝術。喜劇藝術中的“趣”是人們能夠從中得到歡樂、得到幽默智慧的重要因素。正因為這個“趣”字，近三年上海東方衛視“歡樂喜劇人”創綜藝后現象級收視率新高就不足為奇了。

興趣趣味是學習的基本動力，是學生與音樂課堂保持密切聯系、感受音樂藝術、用音樂用藝術美化和豐富人生的前提。當今社會，不光大人各方面壓力山大，學生的學業、成長等壓力也是身負重荷，他們非常需要解壓、釋放，而我們的喜劇藝術通過運用各種引人發笑的表現方式和表現手法，用詼諧的語言和臺詞修飾，能讓人開懷、捧腹、大笑，從而起到釋放、減壓的作用；在音樂課堂引入喜劇藝術，用喜劇的幽默、喜劇的歡樂、喜劇的智慧、創意引領、吸引學生對音樂課堂充滿熱情，充滿期待，用喜劇包裝音樂，能更充分、更高效地達成音樂課程目標。

例如，在多彩的中國民歌《飄逸的南國風》一課的設計中，我在結束部分引入了喜劇作品《音樂家政服務人》。這個喜劇作品選自東方衛視綜藝《笑傲江湖》，其中的主演陸敏雪不僅特別會演還能歌善舞，被稱為鬼馬精靈。這個音樂小品剛好用到湖北民歌《龍船調》、浙江民歌《采茶舞曲》還有詼諧的背景音樂《豬八戒背媳婦》，這基本都是本節課《飄逸的南國風》的核心教材。

引用幾段學生音樂課隨想的話：“在音樂課堂老師帶領我們欣賞了許多出色的音樂作品，其中最喜歡印象最深刻的便是喜劇，它是一種絕活，演員的聲臺形表令人贊嘆不已，深入靈魂，它給我們帶來莫大的快樂，令人期待……”，“從踏進音樂教室那一刻，我便喜歡上這里，和諧的氛圍，和諧的師生關系，還有引人入勝的喜劇音樂，對于音樂課堂引入喜劇內容，可真是太好了！

二、用喜劇藝術的“情”感化學生，升華音樂課堂

高中音樂的課程目標之一是通過學習音樂，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求，思考并規劃人生，樹立終身學習的愿望。

喜劇是文明的必然產物，喜劇精神承載了意識形態賦予的重要功能——社會規勸、道德教諭甚至社會諷刺、賞罰的功能，從而掩蓋和轉化存在于社會現實和不同的社會群體既得利益之間的矛盾。當然，因喜劇精神而引起的喜劇情境所負載的道德意義不是明白曉暢地向人們灌輸的，更多情況下是寓教于樂或者通過暗示機制對人們的心理進行順向或逆向調節，感化人們向社會所期待的社會角色靠近。

有人說喜劇的最高境界是笑中帶淚，在笑聲中滲透、傳達深情。在欣賞小提琴協奏曲《辛德勒的名單》主題曲時，我引入了開心麻花沈騰致敬卓別林而領銜的無聲喜劇《小偷在哪兒》，為了“純粹致敬”，沈騰忍痛割舍掉一連串有聲的幽默語言包袱；用了大量背景音樂。劇中“卓別林”為了保護公交車上旅客的財產安全，熱心用各種幽默肢體智慧與小偷周旋，被小偷惡狠刺傷卻無一人上前救助，紛紛離散而去。為了讓觀眾感悟到世間的人情冷暖，他冒險將喜劇結尾反轉，諷刺社會世態炎涼、人情冷漠的現狀。這個結尾似乎有點狠，不是想象中卓別林把小偷給治服了，也不是是卓別林把漠視這個世界的人給喚醒了。沈騰覺得這都不是卓別林這個人物想要表達的東西。他認為，喜劇不能讓人們僅僅一笑而過，真正能讓觀眾記住的必須得是刺痛他們的。所以他設計結尾處小偷解下領帶系在“卓別林”腿上幫他止血，“卓別林”用他的執著、他的善良感化了小偷。這時，凄美憂傷的小提琴協奏曲《辛德勒的名單》作為背景音樂緩緩流出，它是最扎人的一幕，我的學生們此刻異常安靜，一個個熱淚盈眶！音樂在這里給作品結尾起到閃光升華的作用，這個升華直戳人心，深入靈魂！

三、鑒喜劇藝術的美，裝點多彩音樂課堂

喜劇是戲劇的一種類型，喜劇藝術的美是多姿多彩的。它包括喜劇小品、相聲、雙簧、曲藝、默劇、雜耍等。它通過運用各種引人發笑的表現方式和夸張的表現手法，巧妙的結構、詼諧的語言和臺詞修飾及對喜劇性格的刻畫，用不同情緒的音樂創設情境，從而引發人們對丑的、滑稽的予以嘲笑，對正常的人生和美好的理想予以肯定。產生讓人大笑的效果！在喜劇中，主人公一般以滑稽、幽默以及對旁人無傷害的丑陋、乖僻，表現生活中或丑、或美、或悲的一面。

音樂鑒賞課堂引入喜劇藝術，借鑒喜劇藝術的美，開拓視野，接受多元藝術，提升音樂課堂魅力，把音樂課堂裝點成多彩的魔力課堂，讓學生為多彩音樂課堂癡狂，在這多彩繽紛的魔力課堂感受作為學生的幸福。因為音樂，相信美好；因為多彩，心生向往。

音樂是一種美的享受，音樂喜劇美是音樂美中一個獨具特色的范疇。幽默是一種優秀的、健康的品質。希望我的同學們，在以后的人生成長道路中，都會笑著去面對遇到的種種困難與挫折，用樂觀和積極的心態過好每一天！

參考文獻：

[1]教育部.高中音樂鑒賞程標準研修[M].高等教育出版社，2004.

[2]普通高中《音樂課程標準》（實驗）[M].人民教育出版社，2004.

[3]朱宗琪.喜劇研究與戲劇表演[M].中國廣播電視出版社.