高中歷史教學中微課的設計與應用研究

趙剛田

摘 要：隨著互聯網的快速發展，微課教學已經成為現階段教育教學中的主要模式。它與以往的教學模式不同，能夠最大限度的調動學生學習的熱情，充分利用互聯網以帶給學生最大的課程資源，不斷滿足學生各階段的需求。但在實際的歷史教學應用中，微課教學仍存在著很多的問題。因此，本文主要從其出現的問題、設計方案以及發展角度思考，以擴大其影響力。

關鍵詞：高中歷史教學；微課；設計；應用研究

20世紀80年代以來，互聯網給人類生活帶來了天翻地覆的變化，21世紀更可以說是一個信息時代。而隨著改革開放的不斷深入、經濟的不斷發展，我國的網絡普及速度也是非常的快。今天的生活早已離不開網絡，我們可以在網上了解各種信息，可以通過網絡進行遠程操控，可以利用網絡進行購物、訂餐、買票等，而學生也可以通過網絡學習和了解各種文化知識和信息。網絡上強大的信息量改變著學生的價值觀，對學生的思想意識也有一定的沖擊，學生的學習方式變得更加多樣化，網絡學習也定將在今后的教育中占有舉足輕重的地位。但利用網絡進行學習也是有利有弊的，如何利用好網絡向學生傳達正向的信息，也就成為了我們高中歷史教學的一項重大議題。筆者認為，高中歷史課程需要根據微課程的特點將其加入到課程學習之中，對提高教學質量的提高起到一定的促進作用。

一、微課在高中歷史教學中出現的問題

1.微課在選材中存在不足

微課教學在選材中與傳統教學方式和內容相比，并沒有什么差別，只是將傳統的模式套上了一層“微課”的包裝，而教師依舊照搬模式，為學生灌輸課本知識。而在這種模式下的教學中，學生通過多媒體觀看課程內容后，并不能對其進行準確的理解、把握及應用。在選材中，教師依舊帶著傳統的教學模式進行授課，并沒有站在學生的角度設計問題，沒有解決學生的學習需求，導致學生對歷史微課的期望值逐漸降低，反而有可能影響學生的學習效率。

2.微課教學質量有待提高

微課教學并不是簡單的利用互聯網來實現與歷史教學的對接。它需要資源與資源的有效組合，以及教師在教學設計中利用互聯網將教學內容加以擴展以便實現最高的效率。在微課教學中，教師不應當只注重微課的資源，還應當注重微課的共享服務職能以及激勵職能。

3.微課錄像水平較低

微課視頻的制作離不開其錄像質量，錄像質量的高低與否直接關系到整個歷史教學水平。視頻的清晰度、剪輯效果以及字幕設計都需要精心設計，否則學生便會失去耐心，直接影響到最終的教學效果。

二、高中歷史教學中微課的設計

高中歷史教學的主要目的是讓學生正確的認識歷史，通過歷史中的事件來尊重和發展文化。而隨著教育教學的逐步發展，新課標提出了新的要求，它要求學生在掌握一定歷史知識的前提下，還要讓能借助其知識來對歷史事件進行分析，進而能夠聯系現實，做到鑒往知來，用理性的眼光看待萬千變化的世界。我們以人民版教材必修一種的《明清君主專治的加強》為例進行微課設計，突出歷史分析這一能力如何在微課中體現。

首先，教師要讓學生了解課本中明確的教學目標，即廢除丞相制的原因、設內閣以及軍機處的原因這三個基本歷史事件，并向學生說明這三個基本事件是我國在專制時代下政治發生轉變的重要形式；其次，向學生解釋內閣制、軍機處等含義，并根據當時的社會背景來進行詳細的解析，分析當時社會制度對我國產生的影響。再者，教師要教授學生利用辯證唯物主義的觀點對歷史中的問題進行辨析，以此提高學生分析問題的能力以及語言表達能力。最后，在進行教學導入時，教師可以將每一個問題都結合相關的歷史資料以及歷史視頻，并設置相關的問題，讓學生全方位的認識到明清時期的社會歷史狀況。而且需要注意的是，我們既然是設計的一堂微課，那么微課的特點一定也要體現在我們的設計當中，突出其趣味性和短小精悍的優勢，做到既有內容又有吸引力，這樣設計出的微課才是符合我們教學要求的優秀課程。

三、高中歷史教學中微課發展應當注意的問題

1.減少在制作理念中出現的問題

微課視頻與其他視頻相比，最大的優點就是它能夠讓學生從中受益，且傳播的知識具有高價值和高共享的特點。所以在教育教學中，應當將微課這一優點發揮到最大，充分體現其教育性特點。教師應當在與教學內容相符的前提下，設計出新型的教學方案。在高中歷史教學中，明確教學的方向和內容是微課在實施過程中的核心。為實現這一目標，教師應當加強自身修養，結合互聯網教學的同時回歸到教材中，明確設計方向，并結合唯物史觀向學生闡述歷史，讓學生從中真正的有所學。

2.減少在制作內容中出現的問題

教師在設計教學內容時，要從學生的角度出發，設計出能夠引發學生興趣、讓學生可以思考的微課問題，這就需要教師從歷史現象或歷史知識出發，把具體歷史事實以生動的形式轉化成微課設計。在對微課程進行開發設計時，教師要尤其要注意將教學內容分解，分模塊設計，真正使微課短而精，選擇最能切中要害的點為突破口，以便學生理解和學習。

3.減少在制作方式中出現的問題

微課要想在課程中順利的運行下去，就需要教師在教學中引入微視頻，而微視頻的引入就需要教師提高專業技術水平了。我們常用的制作方式主要以錄像、圖畫、PPT等技術，這些技術可以根據不同視頻的需要來制作出不同的效果，教師可以根據自己所需設計和開發出預想的視頻?？紤]到學生對新鮮事物比較好奇，教師可以添加一些帶有趣味性的錄制手動或圖片，對學生進行感官刺激，提高學生的積極性。而且在制作微課時一定要考慮到時長和節奏，一堂微課的內容不能過多、節奏不能太慢，要在最短時間內抓住學生的眼球，同時還要把課程主體內容完整的展現出來。

四、結語

將微課添加到高中歷史教學課堂中，有助于提高學生學習歷史的興趣和信心，同時也提高了教師在課堂上的教學效果。因此微課的引入，對學生的發展具有一定的幫助。但是，微課的發展中也存在著很多的問題，教師在應用微課程教學的過程中，要注意微課程存在的問題并及時的改正，讓微課真正對課程教學起到推動作用，以促進學生的發展。

參考文獻：

[1]吳榕櫻.微課在高中歷史學科教學中的設計與應用研究[D].福建師范大學，2016.

[2]劉培雪.高中化學教學中微課的設計與應用研究[D].遼寧師范大學，2016.